基于核心素養的高中化學高效課堂構建

瞿冬梅

◆摘? 要：隨著新課程改革的逐漸深入和素質教育快速發展，對高中化學教學提出更高要求，教學目標和教學計劃也逐漸朝著培養學生綜合能力以及提升高中生核心素養方向轉變[1]。所以，在高中化學課堂教學中教師要根據教材內容以及學生學習能力、學習方式等變更過去教學觀念，創新教學模式，運用科學合理的教學方式激發學習興趣，讓他們積極主動參與課堂活動中，對化學知識有更深層次認識，從而構建高效的化學課堂教學，同時培養學生思維能力、自主學習能力、探究能力等，提升高中生化學核心素養。

◆關鍵詞：核心素養;高中化學;高效課堂

現階段，我國經濟快速發展，越來越重視人才的培養，這就要求教育工作者在進行課堂教學中，要重視培養學生核心素養，促進高中生德、智、體、美、勞綜合全面發展。化學作為高中最重要的學科之一，具有較強的綜合性和實踐性，教師在傳授理論知識的基礎上要重視培養學生化學核心素養。在新課程的影響下，多元化教學方式運用于課堂活動中，學生學習興趣越來越高，課堂參與度得到提高，有利于教學質量和效率的提升，從而構建高效的化學課堂教學。

一、變更過去教學思想，激活學生學習動機

在過去高中化學教學中，受傳統教學觀念和升學率影響，部分教師仍然采用“灌輸式”“一言堂式”等教學方式，枯燥單一的教學模式，高中生成為被動接受知識的工具，課堂主體地位也得不到體現，同時對學生學習化學的環境也造成不利影響。因此，在高中化學課堂教學中，教師要根據學生實際情況和教學內容變更過去教學觀念，尊重學生主體地位，在課堂上要發表自己想法的機會，培養學生自主學習能力和探究能力，提升高中生化學核心素養。所以在核心素養影響下構建高效的化學課堂，教師應該變更過去教學思想，激活高中生學習動機。

例如，在學習《離子反應》過程中，教師要變更過去教學觀念，科學合理運用多媒體技術轉變枯燥的課堂教學模式。為了學生進一步理解離子，教師運用多媒體課件組織學生進行一段離子結構學習的視頻，讓學生根據視頻進行自主學習，在視頻展示完成后，為了提升高中學生學習能力和理解能力，培養他們綜合素養，教師可以讓幾名學生根據自己對多媒體課件的理解教授離子反應知識點，如果學生在講解中出現錯誤教師要及時指出。這種新興的教學方式有利于激活學生學習動機，積極參與到課堂學習中，充分體現高中生的主體性，提升他們化學核心素養，從而構建高效的化學課堂。

二、創建問題情境，培養學生合作學習能力

眾所周知，高中化學具有較強的綜合性，學生學習起來有一定的難度，創建一個輕松愉快、富有趣味性的學習環境不但可以激發學生學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性，還可以為高效課堂的構建打下基礎[2]。所以，教師可以根據教材上的知識點以及學生學習能力課堂參與度等創建積極的問題情境，讓學生根據教師提出的問題，積極進行思考，提升學生自主學習能力，在學習理論知識的基礎上感受到知識的魅力。在問題情境中，學生間可以進行溝通和交流，這對培養學生合作能力和解決問題能力是非常有效的，從而構建高效的化學課堂教學。

例如，在學習人教版高中化學知識點中，為了提升課堂教學質量和 效率，老師要根據學生實際情況創建問題情境，培養高中生合作學習能力。如，學生在學習教材《金屬的化學性質》過程中，教師就可以提出相關問題讓學生進行思考，比如，“同學們，金屬具有哪些主要的性質，較活潑的金屬和不活潑的金屬有哪些？”老師在提出問題后，讓學生們以小組為單位進行交流和學習，然后找出老師提出問題的答案，這種教學可以使學生間形成良好的合作關系，參與度得到提升，教學質量也得到提升。

三、提升實驗難度，培養學生探究能力

理論知識和實驗是化學教學重要組成部分[3]。實驗在化學教學中占據十分重要地位，大多數理論知識是教師無法講授的，就算闡述出來學生無法深入了解，這時候教師可以運用實驗，讓學生對知識有更深入了解。傳統的課堂教學中，老師成為課堂活動主體，承擔重要角色在核心素養的影響下，化學實驗教學就是化學老師進行課堂小學中，根據學生思維能力、學習能力等更好的進行課堂活動，高中化學核心素養涵蓋學生自主學習能力和思維能力。簡單點來說就是，課堂活動中教師要站在教學外，學生對實驗進行有效研究，從而培養他們探究能力。

四、結語

綜上所述，高中化學教師進行教學過程中，要重視培養學生化學核心素養，創新教學模式，激發學生學習興趣，讓他們積極主動參與到課堂活動中，使教學質量和效率得到提升，構建高效的化學課堂教學，為他們營造積極的學習氛圍，提高學生學習能力、探究能力和解決問題能力，進而培養他們化學核心素養，為高中生日后學習和發展奠定基礎。

參考文獻

[1]魏燕.基于核心素養的中學化學高效課堂構建[J].中學教學參考， 2019（20）.

[2]王發臣.基于核心素養培養的高中化學高效課堂[J].試題與研究， 2020（11）.

[3]葉安國.基于核心素養理念下的高中化學高效課堂教學策略研究[J].新絲路：中旬， 2019， 000（003）.