淺析農(nóng)村初中教學(xué)中德育教育所面臨的問(wèn)題及解決策略

謝秀珍

◆摘? 要：在新課改的大環(huán)境下，分?jǐn)?shù)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也不一味注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，德育教育成為了初中校園教育活動(dòng)中必不可少的一部分。在初中階段德育教育與其他幾門(mén)學(xué)科的聯(lián)系十分緊密，互相協(xié)調(diào)卻又彼此滲透。良好的德育教育是學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成良好三觀的基本條件，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)，有許多因素影響著德育教育的順利進(jìn)行。本文主要分析了農(nóng)村初中德育教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

◆關(guān)鍵詞：德育教育;農(nóng)村初中;解決策略

就目前我國(guó)農(nóng)村初中的情況來(lái)看，許多學(xué)生的家長(zhǎng)外出務(wù)工，學(xué)生則交由老人管束，大批學(xué)生成為了留守兒童，老年人沒(méi)有足夠的心力管理學(xué)生。加之近幾年全國(guó)各地的離婚率持續(xù)增長(zhǎng)，許多單親爸爸、單親媽媽產(chǎn)生，初中生正處于青春期，心理較為敏感，單親家庭或不和睦的家庭對(duì)其影響非常大，這些原因?qū)е虏糠謱W(xué)生出現(xiàn)了一些心理疾病，還有學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。除此之外，農(nóng)村初中相對(duì)于城市初中來(lái)說(shuō)，教育資源較差，思想比較落后，教師對(duì)初中生德育教育的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些因素都在影響著德育工作的順利開(kāi)展。

1轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，重視德育教育

德育教育是教育的靈魂，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，良好的德育教育可以使人受益一生，不僅對(duì)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于初中農(nóng)村的德育教育來(lái)說(shuō)，首先要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，才能從根本上提升學(xué)生的德育水平。目前農(nóng)村初中教師過(guò)于重視學(xué)生的文化課成績(jī)，學(xué)校要做好德育教育的宣傳工作，根據(jù)實(shí)際情況學(xué)校可以組織教師在校內(nèi)集體培訓(xùn)，讓教師在這樣的氛圍下意識(shí)到德育教育的重視性。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，日常的班會(huì)晨會(huì)周會(huì)是開(kāi)展德育工作的主要途徑，班主任要起到帶頭作用，積極的參與到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的德育工作中來(lái)。對(duì)于學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)也要穿插德育教育的內(nèi)容，讓德育教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，在潛移默化中提高學(xué)生的德育水平。教師要摒棄“以成績(jī)?yōu)橹鞯乃枷搿保诘掠逃顒?dòng)中做到以身作則，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育習(xí)慣。同時(shí)，教師還要注意校外社會(huì)環(huán)境的影響，聯(lián)合學(xué)校、政府一起為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校周邊的巡視工作，對(duì)于抱有不良心態(tài)的社會(huì)人士進(jìn)行驅(qū)逐，對(duì)學(xué)生周?chē)木W(wǎng)吧、KTV等場(chǎng)所進(jìn)行嚴(yán)格把控，嚴(yán)禁未成年人的出入。

2加強(qiáng)和家長(zhǎng)有效溝通，實(shí)現(xiàn)共同合作

離婚率的迅速增長(zhǎng)及農(nóng)村父母進(jìn)城打工現(xiàn)象的普遍性，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系較少，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心也不足，家長(zhǎng)和老師之間的溝通幾乎沒(méi)有，這樣的環(huán)境很不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也成為了德育教育工作開(kāi)展的阻力。因此，家長(zhǎng)和老師要加強(qiáng)有效溝通，建立起合理的反饋機(jī)制，共同合作以便于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生建立起學(xué)校和家庭的雙重保障。對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，和父母的團(tuán)聚時(shí)間極少，父母也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間精力去關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是老年人，老年人不會(huì)使用現(xiàn)代化電子設(shè)備，對(duì)待孫輩更容易出現(xiàn)溺愛(ài)的情況，因此為了更好的掌握學(xué)生情況，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展定期家訪活動(dòng)，一方面可以和家長(zhǎng)形成良好的反饋機(jī)制，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題有些了解，另一方面也可以更高效率了解學(xué)生的實(shí)際生活情況，對(duì)于有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行特殊關(guān)照。

3增設(shè)學(xué)生心理疏導(dǎo)課，關(guān)注學(xué)生心理

初中生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生的身體和心理都在迅速的發(fā)展，青春期的學(xué)生極容易出現(xiàn)叛逆心理，還有少部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生萌發(fā)了輟學(xué)的想法。父母外出打工由老人照看的孩子及父母離異處在單親家庭的孩子，心理可能會(huì)出現(xiàn)更大的問(wèn)題。教師要掌握基礎(chǔ)的心理常識(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，學(xué)校可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開(kāi)展心理疏導(dǎo)課程，以便于引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展。老師要在平常的教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生建立一種平等和諧的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生向老師傾訴自己心中的困惑或難題。在心理疏導(dǎo)課堂上，老師可以引入幾個(gè)簡(jiǎn)單的心理小測(cè)試，比如：讓學(xué)生在一張白紙上隨意畫(huà)“房、樹(shù)、人”，并根據(jù)學(xué)生畫(huà)作的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理分析，從而對(duì)學(xué)生的心理情況有個(gè)大概的了解，有條件的話還可以運(yùn)用沙盤(pán)療法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。此外，教師可以在教室里設(shè)置一個(gè)“傾訴信箱”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己難以宣之于口的話，以寫(xiě)信的方式告訴老師，學(xué)生傾訴的過(guò)程也是壓力釋放的過(guò)程，還可以讓老師對(duì)學(xué)生的心理情況有一個(gè)較全面的了解，無(wú)形中拉近了學(xué)生與老師的關(guān)系，有利于教師德育教育工作的順利開(kāi)展。

4結(jié)束語(yǔ)

初中階段的教育會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在農(nóng)村的大環(huán)境下，大部分學(xué)生父母的文化水平較差，對(duì)德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境較復(fù)雜，校外不良社會(huì)人員很容易帶偏初中生，農(nóng)村教師的教學(xué)思維固定化，部分教師綜合素質(zhì)較差。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，采取相應(yīng)的有效策略，加強(qiáng)德育教育宣傳工作，制定合理的學(xué)校管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，提升自身的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的心理狀況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的三觀。家長(zhǎng)要配合學(xué)校工作，重視學(xué)生德育水平，以身作則提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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