提高小學數學分數應用題教學實效性的方法

王茂

摘 要：小學分數應用題是數學必考知識點，掌握分數應用題的解題技巧與方法對于提高數學應用題解題實效性具有重要意義，而如何有效掌握數學分數應用題解決方法離不開教師的指導?；诖?，本文將探究小學數學分數應用題教學的現狀與具體教學方法。

關鍵詞：小學數學;分數應用題;實效性;解題方法

小學階段，應用題的學習能夠提升學生的各項能力，學好數學分數應用題對于后期分數知識學習尤為重要，這也要求教師在分數應用題教學中加強解題指導，全面提高學生的分數應用題解題能力。從目前小學數學分數應用題教學現狀來看，還存在諸多問題，需要教師認清問題，及時采取針對性的方法來提升學生的應用題解題實效性。

一、小學數學分數應用題教學現狀

（一）教學方法單一

對于絕大部分小學數學教育工作者來說，分數應用題的難度相比于其他應用題難度大，學生在學習中比較缺乏積極性。而且在教學中許多教師還是一貫采用傳統的說、教、練的教學方法，學生在課堂學習中覺得枯燥無味，沒有興趣參與學習，即便老師將應用題解決思路與方法告訴了學生，學生卻還是似懂非懂，導致在分數應用題學習中難以得出正確的答案。

（二）教學中缺乏師生互動

在傳統的分數應用題教學中，教師是整個課堂的核心，而學生只是被動地接受知識，主體性在數學課堂上學習興趣不高，學習積極性低下。同時，分數應用題中蘊含的信息量和運算量比較大，很多學生的知識儲備不足，學習起來較吃力，這會嚴重打擊學生的學習積極性。

（三）教學脫離生活實際

在數學分數應用題教學中，教師過于注重學生的數學學習效果，而忽略了數學教學與生活的聯系，沒有將數學知識與實踐運用聯系起來，導致學生對數學應用題的學習還停留在做題與解題上面，數學知識運用能力不強，單純地以解題作為目的，數學知識實際運用能力不強。

二、小學數學分數應用題教學策略

（一）生活化教學，在生活中熟練應用數學知識

數學是一門與生活密切相關的學科，實現數學生活化教學能夠將數學題目與生活實際聯系起來，降低學生解題的難度。因此，在小學分數應用題教學中，教師可以將具體的分數應用題與生活事例聯系起來，拓寬學生的解題思維，使學生更容易理解和掌握數學知識。例如，教師在“分數乘分數”這一單元教學結束后，為了了解學生對分數乘法的掌握情況，可以設置具體的分數應用題來加深學生對“分數乘法”這一知識點的印象。首先，教師可以創設生活化的教學情景，引入現實生活中粉刷墻面的事例，幫助學生理解題目意思，提出與實際生活相關的問題：“裝修工每個小時可以粉刷一面墻的三分之一，那么，四分之一小時能夠粉刷這面墻的幾分之幾？”提出問題后，教師讓學生自主探究思考經過一番談論與思考后，許多學生都積極地提出自己的解題方法。其次，教師讓學生從之前已學知識中對分數的概念進行回顧，然后，引導學生自己動手解題，在小組內部討論，通過在小組內的交流學習，讓每一位同學都參與到小組的學習中，從而加深對分數概念的理解。最后，通過小組交流討論，同學們都能夠理解四分之一的概念，那么，對上面這道問題，就能夠輕松地解答了。

（二）掌握和理解分數乘法的意義，是解答分數應用題的基礎

首先，掌握分數應用題的解決方法需要學生理解分數的意義，明確分數的內涵，只有這樣才能夠進行下一步解題步驟，明確應用題中的數量關系，從而有效解題。例如，在分數應用題中出現這樣的內容：“雞的數量是鴨的數量的”，這里很明顯，這個分數是對雞鴨的數量的比較，是將鴨的數量看成單位“1”來理解的。那么，在解題的時候，學生就可以將這二者的數量關系確定為：雞的數量的=鴨的數量，在解題中學生只有找準二者之間的數量關系，才能夠得出正確的計算公式。因此，在學生解決分數應用題的時候，教師要多花時間與精力讓學生通過具體的題目來進行練習。這樣一來，學生在今后解題的時候，就能靈活地把握好數量之間的關系，為解題提供思路。其次，學生可以通過簡單的畫一畫、折一折、拼一拼等活動來闡述，對分數的意義進行總結與歸納。在教師的指導下，學生可以多加訓練，從而鞏固“分數意義”這一知識點，在實際解題過程中，能夠做到心中有數，熟能生巧。最后，教師要引導學生將分數乘法的意義與數量關系結合起來學習，找準二者之間的規律。分數乘法的意義在于“幾分之幾表示出來”，在解題的時候，學生可以找出兩個或者多個比較量，利用分數乘法的意義來解題?？傊?，在學生進行分數應用題解題過程中，教師要多加練習，將分數乘法的意義與解題聯系起來，讓學生能夠在解題的時候做到游刃有余。

（三）明確教學目標，展現思想方法

為了更好地實現小學數學教學目標，教師要對教材有充分的把握，在對教材分數知識的把握上明確目標。首先，在教學目標設置上面，需要注意的是怎么在教材中滲透數學思想，所以，教師應提前出示一個資料搜集的范圍，利用預習提綱等方式引導學生搜集與課堂教學相關的資料，提前告知學生搜集相關內容。其次，在教具的準備階段，教師應明確提出所需教具的名稱、規格，思考如何將教具運用到數學解題中。在教學中需要有針對性地選擇教具，有的教具不符合學習要求，不但不能幫助學習，而且還會影響學生數學學習的準確性。因此，教師在小學數學分數應用題教學中要靈活運用數學思想，將數學思想合理化運用到數學問題中進行解題，從而開拓學生的思維能力，幫助學生提高解題實效性。

（四）激發學生學習興趣，培養學習熱情

由于小學數學課本中的許多理論性知識都是比較枯燥和單調的，學生難以把握其中的奧妙，所以教師應該鼓勵學生盡可能地帶著數學問題去學習，在分數解題中獲得成就感。興趣是提高學生數學學習積極性的法寶，只要讓學生對數學知識產生濃厚的興趣，提高學生的數學分數解題能力就是一件比較容易的事。首先，在數學學習中教師需要讓學生明白數學知識運用的重要性，只有明白重要性了才能夠真正地將數學學習放在心上;其次，學生在進行數學解題過程中要帶著問題去思考，這樣才能夠從解題中發現新的問題，將問題帶入學習中找到解決問題的方法;最后，在進行小學數學教學的時候，教師一定要將課堂氣氛調動起來，使課堂學習環境變得更加輕松、愉悅，使學生可以較好地掌握課堂知識，使數學教學的課堂效率得到明顯提高。

綜上所述，分數知識點作為小學數學的必學知識點，教師在講解分數應用題的時候，應該抓住學生的興趣點，激發學生的學習主動性，讓學生自覺參與到解題的過程中。同時，注重生活化教學，通過對數形結合思想、小組合作、畫圖解題法等多種數學解題方法的運用，可提升數學分數應用題解題的實效性。

參考文獻

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