九年級化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

林國俊

【摘要】化學(xué)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、化工、航天、工業(yè)等諸多領(lǐng)域，無論在當(dāng)下還是未來發(fā)展中，都占據(jù)著重要的地位。如今，我國的化學(xué)專業(yè)技術(shù)型人才缺口非常大，因此，在化學(xué)教學(xué)方面，教師要著力培養(yǎng)化學(xué)方面的人才，為國家化學(xué)領(lǐng)域發(fā)展儲備人才。九年級是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，因此，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。基于此，本文從化學(xué)在實(shí)際生活、社會(huì)科學(xué)中的角色出發(fā)，闡述了化學(xué)的重要性，分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以期為相關(guān)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】九年級;化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生各方面能力成為學(xué)校、家長的共同目標(biāo)。九年級是學(xué)生化學(xué)的啟蒙階段，而如何在這一階段深度挖掘?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生正確學(xué)習(xí)化學(xué)，成為教師的又一思考點(diǎn)。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生自身的努力，因此，教師要注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性[1]。

一、自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)概念

（一）自主學(xué)習(xí)概念闡述

自主學(xué)習(xí)，即自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自身主觀能動(dòng)性，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和管理，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、自身情緒調(diào)節(jié)等的多方思考。“自主學(xué)習(xí)”體現(xiàn)著“主體”所具有的“能動(dòng)”品質(zhì)，“自主性”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特性，而這三個(gè)特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征[2]。由于環(huán)境、同學(xué)、家長等外在因素的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力各不相同。在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）初中生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢

自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成要滿足當(dāng)今及未來社會(huì)對人才的要求。初中是化學(xué)初始興趣培養(yǎng)階段。初中化學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識具有很大的推動(dòng)作用，能使學(xué)生不斷適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。化學(xué)學(xué)科本身便是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)有意識地將化學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)動(dòng)手能力，參與化學(xué)理論的思考，并進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

二、九年級化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）充分利用多媒體教學(xué)

信息技術(shù)背景下，教師要學(xué)會(huì)利用新型教育資源，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。微課主要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作起補(bǔ)充作用，能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要把握好課程的難易程度，搜集能夠體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的視頻，并制作成符合課堂內(nèi)容的微課，同時(shí)有針對性地對重難點(diǎn)內(nèi)容展開講解，從而將抽象的知識形象化，降低學(xué)生理解的難度。這樣，學(xué)生對課本知識的理解會(huì)更加深刻，從而提升學(xué)習(xí)效率。比如，對“高錳酸鉀制取氧氣”的介紹（見圖1），如果缺乏必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師可以利用微課形式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)視頻中的實(shí)驗(yàn)操作，向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)中涉及的高錳酸鉀、錳酸鉀、二氧化錳藥品各自的性狀，以及實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)方程式、氣體符號的添加等。

教師可以根據(jù)教學(xué)體系利用微課安排課程內(nèi)容，搜集一些入門資料，選取有吸引力的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要想提升化學(xué)教學(xué)效率，教師必須改變自身教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能單純將考試成績的高低作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，要綜合評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)教學(xué)中，教師要注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將抽象概念與實(shí)物相結(jié)合。例如，在講解“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”一課時(shí)，對于抽象概念的講述，教師完全可以借助原子、分子模型等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行授課，讓學(xué)生實(shí)際感受到原子、分子的大小及結(jié)構(gòu)等的差異，深刻理解相關(guān)理論知識。這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)化學(xué)分類的相關(guān)內(nèi)容，還能逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

（三）注重課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是建立在對知識的掌握的基礎(chǔ)上的。教師在課堂上要注重課堂練習(xí)，對化學(xué)式的書寫、化學(xué)名稱的表述、化學(xué)計(jì)算的步驟，都要進(jìn)行細(xì)致說明。學(xué)生有相關(guān)學(xué)習(xí)步驟的參照，才能梳理出自主學(xué)習(xí)的步驟，完善自身的思考方式。比如，在講述到化學(xué)方程式的簡單計(jì)算時(shí)，教師可以按照解題思路、化學(xué)方程式書寫、答題步驟等進(jìn)行一一講解。課本上給出碳酸鈣高溫分解的例子，書寫了其相對分子質(zhì)量，教師可以將其他方程式進(jìn)行變換，如水電解的化學(xué)方程式，給出其產(chǎn)物質(zhì)量讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，以促進(jìn)學(xué)生對這部分知識的掌握。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外學(xué)習(xí)

初中化學(xué)涉及的理論知識不多，大多是趣味性的生活連接，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，這一方面能夠加深學(xué)生對課本知識的了解，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師可以給學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)的渠道，如參考相關(guān)書籍、了解涉及相關(guān)知識的行業(yè)、觀看相關(guān)知識的紀(jì)錄片等，在拓寬學(xué)生知識面的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教材中最后的“燃燒及其利用”一章與實(shí)際生活結(jié)合非常緊密，教師可以建議學(xué)生自行學(xué)習(xí)火種的產(chǎn)生及其形式的發(fā)展，使學(xué)生掌握現(xiàn)代滅火器材的構(gòu)造及相關(guān)行業(yè)的運(yùn)行等一系列知識。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生后續(xù)發(fā)展有很大影響。教師應(yīng)把握好九年級化學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，在教學(xué)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升奠定基礎(chǔ)。教師要結(jié)合當(dāng)前豐富的教育資源，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

徐燕，魏堯悅，尹春力.高職生物化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的路徑研究[J].生命的化學(xué)，2020，40（11）：2069-2073.

曾明水.淺析初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（05）：127-128.