課程思政視角下中職英語教學改革的實踐探究

【摘要】2019年1月24日，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，明確要求職業院校要落實好立德樹人的根本教學任務，使各類專業課程與思想政治課程同向同行，達成協同育人的教學目標。由此可見，課程思政是新時代背景下一項重要的教學任務，各學科教師要將思政教育與專業課程深度融合，實現各類課程最大的教學價值。本文從課程思政視角出發，探討中職英語教學中滲透立德樹人教學理念，改革中職英語教學。

【關鍵詞】課程思政;中職英語;教學改革

【作者簡介】裘杭（1979.05-），男，漢族，浙江紹興人，嵊州市職業教育中心，講師，本科，研究方向：中職英語教學、趣味英語教學。

前言

在中職教學體系中，英語課程是各專業學生必修的一門公共基礎課，具有受眾面廣、課時量多、教學跨度長、教學內容豐富的特點。由于中職英語的特殊性，在課程思政背景下，如今的中職英語課程建設正日益受到廣大教育工作者的關注，同時也不斷助推著中職英語教學改革的進度?，F如今的中職英語教學實踐將課程思政列為一項重要的課程改革教學思路，要求廣大教師將教學重點放在英語教學和思政課程的融合方面，不僅要拓寬學生的英語知識領域，同時也應提升學生的思想政治素質和人文素養，促進其全面發展，最終提升中職英語教學的實用性和時效性。

一、 課程思政理念的簡述

近些年，隨著教育改革不斷深入，課程思政理念在我國教育界興起。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，重點強調了思想政治教育的重要性，提出各類學科課程都應與思想政治理論課程相結合。課程思政是一種不同于思想政治課程的理念，它并不是要求再開設一門課程或者增設一項教學活動，而是要求教師真正把思想政治教育融入課程教學過程中以及教學改革的整個流程中，將教書育人的思想內容融入各項教學環節，順利完成立德樹人的教學任務。總體來說，課程思政就是指學校的全部課程都要發揮其應有的教育價值，全方位實現學校課程的教學目標。

學校思政課程由顯性課程和隱性課程兩部分組成，其中顯性課程指的是以思想政治理論課程為核心的專業課程，而隱性課程指的是其他課程中包含的思想政治教學資源。課程思政理念的提出，為我們構建了一個全員、全過程以及全課程育人的新型教學模式，注重將學校各類課程教學與思政課程進行有效銜接與滲透，最終打造完善的協同課程教學體系，實現立德樹人教學任務。

課程思政的根本是課程，如果沒有課程建設，那么課程思政就成了無本之木;課程思政的教學重點是思政，如果缺少了思想政治教育功能的發揮，那么其教育目的也將不復存在，造成思政教育和學歷教學完全脫節，導致學生能力素質與價值觀念不契合。

二、 中職教育落實課程思政的必要性

1. 中職學生方面。中職院校招收的學生中有不少自小學起就沒有得到過教師的表揚，他們最習以為常的往往是批評，這使得他們的自尊心和自信心受到不同程度的影響。這些學生的成績相對較差，他們普遍不怎么愛學習，自我管理能力較弱，甚至存在打架和逃課的不良現象。再加上現在大部分學生是獨生子女，他們中有不少以自我為中心，做什么事基本都是只考慮自己，不顧及其他人的感受，形成了不正確的“三觀”，常常做出一些違反校紀校規甚至違反法律的事情。2019年頒布的“職教二十條”明確要求：中職教育要落實好立德樹人的根本任務，完善職業教育體系，健全德技并修、工學結合的育人機制。在中職教育階段落實課程思政的教學理念，有助于引導學生形成正確的“三觀”，養成良好的思想道德品質。

2. 中職教師方面。近些年，國家對職業教育的投入不斷加大，職業教育的春天已然到來。與之形成鮮明對比的是，不少中職學校教師嚴重缺編，教學任務異常繁重，教師疲于應付各種各樣的檢查，工作量越來越大，擔任班主任的老師們更是將自己的主要精力投入到管理學生上。上述種種因素導致教師基本沒有時間閱讀專業書籍提升自己的專業知識，了解最新的教學理論，鉆研信息化教學技術，這就很難提升自己的教學水平，無法滿足新課標對教師素養的要求。

由于課程思政是新興的教學理念，現階段，不少中職學校教師未能深入理解課程思政教學理念，沒有全面掌握課程思政教學手段，教學中很少真正落實思政教學目標，在教學實踐中未能精準捕捉到教材中與思政教育有關的內容素材，使用的教學方法缺少創新性，造成學生很難積極參與到課程思政教學活動中去，無法達到思想上的認知和情感共鳴。

3.思政教育與中職英語的聯系。英語作為一門語言學科，同時也是一門思想性極強的基礎學科。傳統中職英語教學過于重視它的工具性，主要培養學生的語言能力，卻并未深度挖掘教材內容背后的育人內涵。新形勢下的中職英語老師，更應該注重英語的人文性，注重其蘊含的多元化教學元素，挖掘教材內容背后的國情文化和民族思想，通過英語這一工具了解西方文化內涵、人文風俗，弘揚中華優秀傳統文化，在英語教學中滲透社會主義核心價值觀。

中職學校的教學宗旨是培養更多的職業技術型人才，而在當今社會發展背景中，中職學校要想提升學生的綜合技能，提升學生的市場競爭力，就需要明確思想政治課程的重要性，將其與專業課程進行深度融合。中職英語教師可以挖掘教學中豐富多樣的人文內涵以及思政教學資源，在抓好英語語言教學基礎的同時，推進思想政治教學工作，培養學生的思想觀念和道德品質。

三、 中職英語教學中落實課程思政過程中存在的問題

目前，在中職英語教學中落實課程思政，還存在一些現實問題。第一，大部分教師未意識到課程思政的重要性，在教學過程中只是一味注重學科知識的教學，并未在教學過程中滲透思政的教育內容;第二，仍有教師不懂得課程思政的概念，缺乏對課程思政背景和相關知識的全面認識;第三，教師不懂得如何在教育教學中具體落實課程思政的教學目標，在實踐過程中并未發揮課程思政的真正價值，課程教學缺乏創新性、靈活性。在這樣的教學氛圍中，很難達到思政教育與中職英語協同育人的作用。因此，在新的教學形勢下，作為課程思政的主體，教師應全面掌握課程思政的背景和相關知識，了解其具體應用方式，能夠靈活運用其開展各種形式的教學活動，提升課堂教學效率和質量的同時，落實課程思政。

四、 課程思政視角下中職英語教學改革的實踐措施

1. 增強中職英語教師課程思政教育意識。中職英語教師在開展教學活動時，要注意對學生文化和價值觀方面的引領，不要只單純地注重教材知識的教學，還要注重塑造學生的品格、品行以及品位，教師要做到以德立身、以德立學、以德施教。教師要圍繞教書育人開展各項教學活動，要成為有仁愛之心、有扎實學識、有道德情操、有理想信念的優秀教師，要成為鍛煉學生品格的良好指導者，做好學生學習知識的引導者，做學生思維創新的引路人，主動落實課程思政教學目標，將現代化、創新性教學元素融入教學體系中，提升課程思政的教學藝術，不斷學習思政教育教學資源和專業知識，把握住思政教育的良好時機，借此提升學生的思想道德品質和思想價值觀念，促進學生綜合素質的提高。

2. 中職院校應提高課程思政的教育水平。課程思政是新時代思想政治教育工作創新的具體教學措施，也是中職英語教師新的使命和職責。中職院校要把課程思政教育意識和能力培養工作融入教師崗前培訓和教師業務能力提升培訓體系中，鼓勵教師利用相關學習軟件，自主學習時事政治、全國教育大會精神、中華優秀傳統文化等相關內容，以此來豐富自身的思政知識，提升自己的思政素養和教學水平，促進思政教學內容與中職英語教學內容的有機融合。教師也要自覺參加不同形式的課程思政教學能力大賽，積極參加公開課、示范課等教學教研工作，提高自身的課程思政教學水平，實現英語知識傳授和價值觀念引領的協同教育，做一名新形勢下的優秀的中職英語教師。

3. 深度挖掘教材內容，設計多元教學內容。中職英語課堂教學中，教師要意識到教學內容是思政教育的載體，學生通過英語課程學習和實踐經驗等方面積累，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，教師要深度挖掘中職英語教材中的思政教學資源，設計多元化的教學內容，以此來引導學生形成良好的英語學科核心素養和政治素養。中職英語教材更注重學生的價值取向，融入中華優秀傳統文化，選取大量具有典范性、時代性和職業性的文本內容，弘揚精益求精的職業精神、工匠精神和勞模精神。學生通過對這些知識的學習，有助于提升自身的人文修養和職業素養。因此，中職英語教師在開展各項教學活動時要發揮教材的作用，挖掘出教材內容背后蘊含的各種教學資源，以此來提升學生的綜合素養和思想道德品質。

4.加強課程拓展，提升思政教育實踐能力。新形勢下的中職英語課程的教學，不僅是向學生傳授英語基礎知識，培養語言技能，還應在英語教學中滲透思政教育，引導學生樹立積極向上的學習態度。要想達到這樣的教學目標，僅僅教學生教材上的內容是遠遠不夠的，教師要深挖教材蘊藏的內容，做到適當拓展延伸，從學生的實際需求出發，以此為基礎開展思政教育。通過英語學習，中職學生不僅要積累英語語言知識、培養語言技能，還要提升自身的文化涵養和思想道德品質，明確當今時代賦予學生的義務，成為符合社會需求的高素質專業性技術型人才。

結語

總之，隨著社會的進步和人們觀念的轉變，職業教育日益受到重視，《國家職業教育改革實施方案》印發后，職業教育被擺在了教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。在課程思政視角下中職英語要實現教學方法改革，使其更適應新形勢下的教學需求，教師也要不斷學習課程思政相關內容，將其發揮最大作用，讓中職學生在接受英語教育的同時，也能獲得思想政治教育，提升學生的思想觀念和道德品質。

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