教育游戲融入小學英語教學的模式構建

【摘要】小學生對新事物有著強烈的好奇心，如果在小學英語教學中應用教育游戲，可以集中學生注意力，活躍課堂氛圍，調動學生的學習興趣，提高學生的學習效果。在新課標背景下，教師應積極將教育游戲應用在教學活動中，這樣在某種程度上能夠改善教學狀況，提高教學水平。本文結合教育游戲融入小學英語教學的意義，重點分析小學英語教育游戲中存在的問題，根據分析結果，提出教育游戲融入小學英語教學的模式構建措施。

【關鍵詞】教育游戲;小學英語教學;模式構建

【作者簡介】劉燕，甘肅省甘南藏族自治州教師培訓學校。

在當前教育體系深入改革的背景下，教育游戲得到了教師的廣泛關注。采取教育游戲方式，能夠讓學生在游戲中學習更多的知識，讓枯燥乏味的課堂變得更加靈活有趣，提高學生的學習興趣，讓學生自主參與到小學英語教學活動中，在提高教學水平的同時，保證教學目標順利完成。

一、 教育游戲融入小學英語教學的意義

1. 調動學生的學習興趣。小學階段的學生具有活潑好動的特點，因此在小學英語教學過程中，需要結合學生的這一特點，將游戲教學模式運用其中。例如在開展教學活動前，教師可以根據教學內容為學生設計相應的游戲，安排所有學生參與其中。例如，在講解“We Love Animals”一文時，講解的內容與動物有關，教師可以提前打印一些和動物相關的圖片，并在課堂上通過圖文連線的方式講解相關知識，在講解完以后，教師可以將學生劃分為兩個小組，一個小組模仿動物，另一個小組猜圖片中的動物，并且用英文將動物的名稱進行書寫。這種方式不但能夠鍛煉學生的拼寫能力，也能加深學生的學習印象，提高學生的學習興趣。

2. 提升英語教學效果。在日常教學中，教師需要給予學生高度重視，通過與學生日常交流，了解學生在生活中比較喜歡的游戲類型，根據學生的特點制訂教學方案。例如，部分學生對丟手絹游戲有著濃厚的興趣，在英語教學中，教師可以采取全英式教學方法，向學生講解游戲規則和要求，并要求學生做出該游戲的經典動作。通過簡單的句子讓學生去猜，這樣可以在鍛煉學生英語思維的同時，豐富學生的英語詞匯量。通過把教育游戲運用到教學中，可以讓學生在學習中加深學習印象，對知識有全面的了解，提高英語教學效果。

二、小學英語教育游戲中存在的問題

1.教育游戲與教育目標不符。在當前的小學英語教學中，部分教育游戲與教學目標偏離。教師設計的教育游戲沒有從教學目標角度出發，為了游戲而設計，無法幫助學生對游戲中涉及的英語知識有全面了解。部分教師在教學中過于重視游戲形式，忽略游戲是為了完成教學目標而設計，這樣既不滿足教學要求，也無法幫助學生學習更多的英語知識。基于此，教師應從教學目標角度出發，靈活設計教育游戲，將教育游戲價值充分發揮。

2. 過于強調教學游戲化。小學生剛剛接觸英語，對英語有著濃厚的興趣。所以教師為了調動學生的學習興趣，一般會采取游戲教學方法。但是由于該原因，使得教學過程過于游戲化，忽略教學內容，這樣不但會影響教學效率，也無法保證教學目標順利完成。游戲自身具有局限性特點，部分游戲無法要求所有學生全員參與，使得不能參與游戲的學生淪為旁觀者，嚴重打消學生學習英語的積極性，無法獲取理想的教學效果。

3. 忽視學生思維能力的培養。在新課標教學理念下，英語教學有著嚴格要求，教師在課堂上需要結合教學內容為學生設計相應的小游戲，調動學生的參與積極性，培養學生的英語思維能力。然而教師在設計游戲時，沒有從鍛煉學生英語思維能力角度出發，僅僅是為了活躍課堂氛圍。由于英語游戲忽略對學生英語思維能力的培養，因此不能給學生后續英語學習提供支持。

三、教育游戲融入小學英語教學的模式構建措施

1.確定游戲教學內容。在小學英語教學過程中，英語課堂教學重點有兩部分，一個是語言知識，另一個是語言技能。在英語技能培訓過程中，包括聽、說、讀、寫等內容。所以，學生學習的英語知識包含詞匯、語音、聽力、語法等。為了讓學生掌握更多的英語知識，提高學生的英語技能，在把教育游戲運用到小學英語教學中時，需要從四個方面實現教學模式構建。

（1）詞匯教學。要想學好英語，最基礎的就是讓學生掌握充足的英語詞匯。因此詞匯教學是小學英語教學中重點關注的內容，但是與此同時，英語詞匯教學比較枯燥乏味，無法調動學生的學習興趣。小學階段的學生具有活潑好動的特點，如果只是讓他們單純學習英語詞匯，將會打消學生的英語學習積極性。諸多新接觸的英語詞匯，對于小學生來說記憶難度大，不易理解。而采取教育游戲的方式，讓學生在游戲中理解詞匯含義，加深學生學習的印象，可使其達到靈活運用的效果。例如，在學習“My family”一文時，教師可以從日常生活入手，采取教育游戲方法，通過給學生創設生活化教學情境，讓學生產生代入感，吸引學生注意，讓學生在相對活躍的氛圍中學習更多知識，提高學生的學習水平，幫助學生樹立英語學習自信心，激發學生的學習潛能。

（2）聽力教學。聽力教學是小學英語教學的重要內容之一，更是教學難點。通過聽力教學，可以讓學生對英語單詞有深入了解，集中學生的學習注意力，獲取理想的教學效果。但是對于小學階段的學生來說，他們天性活潑好動，注意力無法高度集中。為了改變這種狀況，教師需要采取教育游戲方法，將其滲透到聽力教學中。通過給學生創建一個互動交流的游戲環境，調動學生學習興趣，鍛煉學生的聽力能力，獲取良好的聽力教學效果。例如，在講解“Is This Your Skirt？”一文時，教師可以采取合作競爭游戲方式，結合本節課的教學內容和教學重難點，設計教學目標，之后選擇幾個和聽力教學相關的游戲，告訴學生游戲規則和游戲方法，將學生劃分成不同的小組，讓學生在小組合作中完成學習任務。在游戲過程中，教師需要發揮學生的主觀能動性，讓學生成為學習的主人。在小組完成學習任務以后，通過個人點評或者小組成員自評的方式，對游戲中所學的知識和學習重難點進行總結分析，對于表現好的學生，教師可以提供相應的獎勵，調動學生的學習積極性，讓學生在積極向上的游戲環境中努力學習。

（3）語音教學。在實施語音教學時，通過采取教育游戲的方法，幫助學生改善上課注意力不集中的現象，讓學生在學習過程中，根據教師分配的學習任務，將學生帶到教學情境中，引導學生主動學習，對于學習中不懂的問題，及時與教師和同學交流，以此促進學生學習興趣的提高，改善學生的學習效率和質量。

（4）語法教學。在小學階段，開展英語語法教學活動的目的在于提高學生的英語素養，鍛煉學生的英語應用能力，比較注重教學的實用性，讓學生了解教師講解的知識點和重點內容，明白在什么樣的情境中應該采用哪種時態。如果教師采取傳統教學模式，如課堂提問或者講述對學生進行教育，學生將會產生厭煩情緒，無法調動學生的學習積極性。在這種情況下，教師應把教育游戲模式應用于教學，提高學生的學習效率和水平。在游戲教學模式作用下，能夠讓學生對語法知識有深入的了解，產生學習興趣，為學生今后的英語學習奠定扎實基礎。

2.創新游戲教學方法。（1）練習式游戲。在小學英語教學過程中，為了提高教學水平，順利完成教學目標，需要結合教學要求，靈活設計教學方案，將教育游戲模式運用其中，采用訓練式游戲方法，提高學生的學習興趣，培養學生的英語思維能力。例如在學習“What's Your favorite food？”一文的單詞之前，教師可以根據教學目標為學生分配不同的學習任務，讓學生提前對這些英語單詞有一定的了解，要求學生背誦。在上課過程中，教師可以說出這些單詞的漢語含義，讓學生寫出英語單詞。或者是讀出英語單詞，讓學生寫出英語單詞的漢語含義。教師可以安排學生到黑板默寫，寫出單詞量最多的學生就是游戲的勝利者，并且可以獲得教師提前準備的小禮物。對于一些不能正確寫出英語單詞的學生，需要接受適當的處罰，例如，再多背誦10個英語單詞。通過這種方式，不但能夠讓學生在游戲中感受到學習的樂趣，同時也能加深學生對英語單詞的理解。在游戲中獲得勝利的學生可以受到鼓舞，再接再厲，更高漲地投入英語學習中。對于游戲中失敗的學生，可以引導他們背誦更多的英語單詞，爭取在下次游戲中取得勝利。在這種教學氛圍中，能夠讓學生在互相激勵中健康成長。

（2）合作式游戲。因為小學階段的學生天性比較活潑好動，為了能夠集中學生的學習注意力，讓其參與到英語學習中，教師應采取合作式教學模式，結合學生的學習特點和需求，將其劃分到不同的學習小組。教師應保證競爭的公平性，如果小組之間差異比較明顯，水平強的學生學習自信心將會越來越高，而水平低的學生將會受到打擊，學習成績逐漸下降，形成兩極分化。所以，在教學前，教師需要對學生小組的情況進行分析探討，及時與學生交流，之后進行英語練習，最后安排小組之間比賽。為了能夠讓自己的小組勝利，小組成員都會在英語學習中集中注意力，以保證小組在比賽中脫穎而出，培養學生的團隊合作精神，提高教學效果。

（3）評判式游戲。英語語法有明確地對錯判斷標準，為了讓學生掌握正確的英語語法，應采取判斷式游戲方式。例如，教師安排學生到黑板上默寫單詞，讓下面的學生找出黑板中錯誤的單詞，在糾錯中，能夠讓學生了解自己在平時學習中容易犯的語法錯誤，幫助學生及時改進，避免問題再次出現。

四、結語

總而言之，在小學英語教學過程中，將教育游戲模式運用其中，能夠滿足新課改的要求，這是提高英語教學水平的重要方式。對于小學階段的學生而言，英語作為一門綜合性強的學科，為了獲取理想的教學效果，在實際教學中，教師應注重學生的游戲體驗，適當調整教學方式和內容。在日常教學中，結合學生的學習需求和特點，采取適宜的游戲方法，調動學生的學習興趣，提高學生的學習水平，加深學生對英語知識的理解，提高學生的英語素養。

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