淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用

張雁

摘 要：現如今，科技的迅速發展促使多媒體技術獲得快速發展，在這一背景下，多媒體技術已經融入教育領域。多媒體技術在教育領域的運用能夠大幅度提高教學效果。基于此，本文從借助多媒體創設課堂教學情境;借助多媒體營造問題教學氛圍;借助多媒體實現生活教學結合;借助多媒體增加課堂教學容量、轉變教學觀念及提高綜合能力;借助多媒體創設游戲教學情境;借助多媒體營造良好教學氛圍這幾個方面探究多媒體技術在小學數學教學中的應用策略。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.078

在小學教育領域，數學學科是一門基礎性學科，也是重要學科，為了保證小學數學教學效果，提高學生數學學習效果，教師應注重在小學數學教學中應用多媒體技術開展教學。多媒體技術在小學數學教學中的合理、有效應用能促使學生的注意力更加集中，充分調動學生數學學習積極性及主動性，有效激發學生數學學習興趣，幫助學生更好地掌握數學知識，大幅度提高學生學習效果。

一、借助多媒體創設課堂教學情境，調動學生學習積極性

創設情境教學法是新課程改革后提出的創新型教學方法，已經在教學中獲得廣泛運用并取得了良好的教學效果。所謂的創設情境教學法是指教師在課堂教學過程中，充分聯系課堂教學內容及教學目標為學生創設相關的情境進行教學，讓學生在情境中學習知識，這樣有利于激發學生的學習興趣。通常情況下在運用創設情境教學法開展教學的過程中，教師都是以口頭表達的方式來創設情境，而小學學習階段的學生以形象思維為主，這就意味著通過教師口頭表達創設出的情境，很難讓學生融入其中，而借助多媒體創設課堂教學情境能夠化解以上問題。

借助多媒體創設課堂教學情境能將教學情境直觀地呈現在學生眼前，符合學生形象思維發展情況，能夠通過教學情境充分調動學生學習積極性及主動性，大幅度提高創設課堂教學情境的教學效果。因此，教師應注重借助多媒體技術創設課堂教學情境。

二、借助多媒體營造問題教學氛圍，幫助學生更好地掌握知識

對于小學學習階段的學生來說，小學數學學習內容具備一定程度上的抽象性及邏輯性，許多數學學習內容因為不易表現，而學生又缺乏數學學習經驗，導致學生難理解、難表達，這種情況導致學生不能更好地認知和理解數學知識。為了幫助學生更好地掌握數學知識，通常情況下在課堂教學過程中教師都會向學生提出相關問題，大量的小學數學教學實踐表明，在小學數學課堂教學過程中通過數學問題能有效激發學生的數學學習興趣，調動學生探索數學知識的欲望。

另外，學生獲得數學知識、提升自身數學學習能力等都是通過解決數學問題得以實現，因此，在小學數學課堂教學過程中，借助多媒體技術營造良好的問題教學氛圍十分重要。教師可以將問題通過視頻的方式呈現出來，有了直觀的問題演示，學生很快就能探索到問題的關鍵，并且通過直觀演示還能促使學生注意力更加集中，使學生更好地參與解決問題的過程。正因為學生對于問題具備直觀的認知，學生在解決問題的過程中不會太過困難，以此幫助學生更好地掌握數學知識，進而大幅度提高小學數學教學效果。

三、借助多媒體實現生活教學結合，讓教學走進生活實際

數學知識來源于生活實際，同時數學知識也運用于生活實際，因此，數學知識及生活實際之間存在著十分緊密的聯系，在生活中尋找和感受數學知識是學生獲取、掌握數學知識最為直接、有效的教學方法。但是在小學數學課堂教學過程中，教師不能將生活實際搬運到課堂教學中，但教師可以通過多媒體技術創設虛擬的生活化情境，使學生產生身臨其境的感受，進而實現在生活中進行數學知識的學習，在學習數學知識的過程中感受生活。

另外，現今時代背景下，教師在小學數學教學過程中并沒有太多的時間、精力及物力運用現實生活中的材料開展教學，這也就意味著很多時候生活實際并不能與數學理論知識相結合，但如果教師能運用多媒體技術在網絡上尋找各種思考題、應用題及計算題等與生活相關的現實材料，然后將其運用到小學數學教學過程中，這樣能使學生感受生活實際中蘊藏的各種各樣的數學問題。數學知識也可用于解決在生活中遇到的相關問題，能有效調動學生數學知識的學習興趣，拓展學生數學知識視野，有效培養學生數學知識應用能力。

四、借助多媒體增加課堂教學容量，提高課堂教學效果

在小學數學教學過程中運用多媒體技術開展教學能夠高密度地進行知識傳授，最優化處理大數據信息量，大幅度提高課堂教學效果。多媒體技術的運用能將數學知識通過圖形及視頻的方式呈現出來，而圖形相較于語言更加直觀及形象，并且比語言包含更多的信息量，而動態視頻相較于圖形包含更多、更高級的輸入信息，利用多媒體技術開展教學還能做到顏色變換、文字閃動、圖形縮小、移動和放大等，實現課堂教學時間的拓展，而在小學數學復習課教學過程中，運用多媒體教學課件能夠呈現更好的教學效果。

但是，值得注意的是，教師在進行教學課件的制作過程中，不能將整節課的教學內容全部設計在教學課件中，從新課導入到課堂總結評價全部由多媒體課件進行教學，這樣并沒有改變以往傳統課堂“滿堂灌”的課堂教學模式本質，只是從以往教師灌輸學生知識轉變為多媒體教學設備傳輸學生知識。因此，教師一定要注重科學、合理地進行課件設計，進而保證教學課件能取得預期的教學效果。在此過程中，教師可以運用多媒體課件進行課前導入，奠定良好的課堂教學基礎，也可以通過教學重點及難點設計教學課件，突出教學重、難點，使學生更好地進行數學知識的學習。