在小學語文教學中滲透勞動教育的方法研究

姚瑜

摘 要：隨著我國教育體系逐步變化改革，人們越來越重視在教學中滲透勞動教育。同時，我國已經明確指出：人生更需要通過勞動創造，要想提高中小學生的勞動素養，促進其形成良好的勞動行為習慣以及良好的勞動態度，必須要提高對勞動教育的重視，從根本上解決生活需要通過勞動創造的問題。教材是學校教育實踐的重要依托，體現了國家意志，是培養學生價值觀的重要參考。文章就小學語文教學中滲透勞動教育的相關問題進行分析。

關鍵詞：小學語文;勞動教育;滲透方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.030

當前我國十分重視素質教育，在此背景下勞動教育被提到重要的位置。但是在學校教育中勞動教育仍然屬于比較薄弱的環節，如何弱化學生的學科觀念，促進各個學科教育與勞動教育融會貫通，培養學生良好的動手操作能力就成為重要的內容。作為當今時代的教師，不可只注重培養學生聽、說、讀、寫能力，應有“大語文觀”，與其他科目有效結合起來，尤其需要與勞動教育融合，促進語文學科外延的同時增添語文教育的趣味性。那么教師在教學中如何滲透勞動教育呢？接下來主要分析語文教育與勞動教育結合的必要性，探討小學語文教學中滲透勞動教育的意義，再重點從幾個方面論述小學語文教學中滲透勞動教育的方法，以期為相關教師在教學中滲透勞動教育奠定基礎。

一、問題的提出

人們生活水平逐步提高，很多家庭存在過于溺愛獨生子女的情況，也有的家長認為孩子參加勞動是沒有出息的事情，并不關注孩子的勞動教育，重智育輕德育厭惡勞動，過于看重孩子的考試成績，并沒有使學生形成正確的勞動觀念。顯然，由于受到個人、學校、家庭與社會等方面的影響，勞動教育被淡化、弱化，這無疑剝奪了孩子勞動的權力，既不利于孩子健康成長，又不利于孩子全面發展。

有研究表明，會打掃衛生、整理房間、洗碗的小學生很少，約三成左右，會炒雞蛋、包餃子的小學生更少，只有不到一成，部分五六年級的男生還不會穿針線、系鞋帶等。我國小學生平均每天勞動時間只有12分鐘，與美國、韓國、法國以及英國相比時間相差較大，這些國家的小學生平均每天的勞動時間分別為1.2小時、0.7小時、0.6小時以及0.5小時。由此可見，我國青少年面臨嚴重的勞動教育缺失問題，已經到了令人擔憂的地步。由此可見，在小學語文教學中滲透勞動教育是很有必要的。那么教師在教學中如何才能滲透勞動教育呢？這就需要教師在教學中優化教學方式，加大滲透勞動教育力度。

二、小學生勞動能力不強的原因

針對當前小學生勞動教育缺失的問題，必須要從學校以及家長方面找原因，只有分析其中的原因才能提出針對性的解決措施。首先，從學校方面分析。由于學校對勞動教育的認識存在一定誤區，部分學校滿足于開展勞動課，勞動教育游戲化、課本化以及表面化現象突出;也有的學校以為了學生的安全著想為由，以教學替代勞動、以上課替代勞動、以畫畫替代勞動;也有部分學校為了不耽誤孩子放學，花班費雇用清潔工打掃教室，使學生們當起了甩手掌柜。其次，從家長角度分析。如今我國絕大多數孩子為獨生子女，從小被家長捧在手心，從不讓孩子做體力活。同時，受傳統教育觀念的影響，很多家長并沒有意識到勞動對孩子發展的重要性，不愿意讓勞動占用孩子的學習時間。

三、小學語文教學中滲透勞動教育的方法

教師在小學語文教學中滲透勞動教育的方法很多，需要教師在教學過程中不斷思考，積極探索行之有效的滲透方法，促進學生在學習中得到提高。

（一）與時俱進，強化教師素質

就學校的勞動教育分析，教師起到關鍵性的作用，若沒有過硬的教師隊伍為支撐，很難使學生具備相應的素質。據《基礎教育課程改革綱要（試行）》可知，小學階段到高中階段設置綜合實踐活動課，并以此為必修課，具體包含了多個方面的教育內容，如研究學習、勞動教育技術與社會實踐等。這個過程突出了實踐的重要性，增強了學生創新意識與探究意識，使學生掌握了科學的研究方法，提高了學生綜合應用知識的能力，潛移默化地增強了學校與社會的聯系，提高了學生的社會責任感。在實施的過程中強化對學生進行信息技術教育，逐步提高學生信息技術能力與意識，掌握必要的職業分工與通用技術，形成初步的技術能力。作為新時代的勞動技術教師，必須緊跟時代步伐，牢固確定整合意識，努力演習融合本領。學校可聘請當地經驗豐富的技術工人做好現場指導等培訓方法，逐步提高廣大教職工的勞動教學水平、業務能力以及實踐指導能力，促進教師形成“一專多能”型，即文化課與勞技課交叉的教師隊伍。

（二）轉變教育理念，強化勞動課程理念

《關于加強中小學勞動教育的意見》提出，必須在三到五年的時間內建立完善的課程，機制健全且資源豐富的勞動教育體系，形成更加普遍的勞動教育氛圍。學校教育體系中勞動教育同樣是重要的一門課程，教師在小學語文教學中滲透勞動教育，無疑是補充與完善了勞動教育課程。因此，語文教師在教學中應意識到勞動教育的積極作用，正確意識到語文學科教學同樣是實施勞動教育的重要途徑。其次，教師應準確定位自己在勞動教育中的角色，因為每個教師身上都肩負著勞動教育的重任，語文學科教學最主要的目標是培養可以從事社會勞動的有用之才，若教師教育出來的學生并不具備一定的勞動能力，且無法參與社會建設，教育就是失敗的。因此，教師要以勞動教育為核心內容，克服自身落后的以分數為核心的教育理念，切實落實社會主義核心價值觀。

（三）挖掘語文教材內容，豐富勞動教育內涵

教師在教學中給學生滲透勞動教育內容需要教師熟悉勞動教育的基本目標與任務，深入挖掘勞動教育內容，找到最佳的語文教學與勞動教育的融合點，讓二者有機融合。所以教師在教學中首先要吃透教材內容，以教材內容為基礎，挖掘教材中可以利用的豐富勞動教育資源，充分結合這些資源高效開展教學活動，才能高效滲透勞動教育。