探索“互聯網+”時代下的小學數學教學模式

呂照

摘 要：隨著時代的發展和社會的進步，教育教學已經進入到一個全新的階段。隨著現代化信息技術與教育教學在不斷融合，我國的教育也越來越重視互聯網與學科的融合。小學教師在實際教學過程中，應該積極學習先進的教學理念，多學習現代化信息技術的實際操作，并將其融入實際教學過程，從而更好地立足當前的教學實際，創新教學模式，提升教學效率。文章對此分析探討在互聯網時代下應該如何有效地開展小學數學教學。

關鍵詞：小學數學教學;互聯網;高效課堂;教學效率

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.025

“互聯網+”這一詞語最早出現在李克強總理的政府工作報告中，在李克強總理的政府報告中多次提到“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”其實就是借助互聯網平臺的優勢，加強與信息技術的緊密溝通與聯系，讓各行各業與互聯網相聯系，從而提高各行各業的工作效率。在小學數學教學過程中，教師也可以運用這一工作理念，將學生的學習情況和實際情況與互聯網大數據相結合，進行綜合的數據分析，并據此不斷改進教學方法，提升教學效率，構建高效的小學數學教學課堂。

一、“互聯網+”時代下的小學數學教學模式的應用優勢

我國的“互聯網+”技術已發展得越來越成熟，當前現代化信息技術手段與教育教學的融合程度也越來越高。在小學數學教學過程中應用互聯網技術進行教學，不僅可以有效調動學生的學習主動性，還可以豐富課堂教學內容，讓課堂充滿生機和活力，還能讓學生在學習的過程中收獲更多的喜悅。利用互聯網技術開展小學數學課堂教學，可以為課堂的教學內容和教學模式帶來更多的可能性。教師在實際教學過程中不僅可以學習課本上知識，還可以利用現代化信息技術，通過多媒體給學生展示更多的學習內容，拓展學生的思維方式，增加學生的知識儲備，提升學生的學習效率，給小學數學課堂帶來多種可能性。此外，微課教學也是當前教學過程中較為重要的教學方式之一，教師在互聯網時代下的小學數學教學模式中，可以運用微課教學，將一些較為重要的知識點錄成短視頻上傳到微課上，讓學生反復觀看短視頻，加深對重點知識的印象，提高學生的學習效率，幫助學生理解和鞏固相關知識，避免學生出現在課堂上聽不懂，課后也不敢請教教師的現象。

二、利用現代化信息技術開展小學數學教學現狀分析

（一）教師教學觀念過于傳統

目前仍有很多教師的教學觀念過于傳統。由于小學生接受教育的時間不夠長，知識水平參差不齊，每個學生的學習基礎也不相同，但課堂上留給教師的時間是有限的，這就導致教師只能在有限的時間內趕進度，使得實際教學效果不夠理想。因此，教師在實際教學過程中一定要注意轉變教學觀念，多利用現代化信息技術開展分層教學和小組合作教學等先進的教學活動，提升實際教學效率，構建高效的小學數學教學課堂，促進小學生學習能力和學習水平的不斷提升。

（二）教學資源匱乏

有些小學數學教師在實際教學中只運用教材，缺乏對優秀的教輔資料中相關知識的補充，整個課堂使用的資源相對較少，學生的知識難以得到有效的豐富。當前教育信息網上的資源更新速度與教育內容的篩選雖然得到了一定的改善，但仍難以滿足當前教育的需求，有很大的進步空間，相關部門應該重視這一點，關注教育資源的更新與豐富，這樣才能夠更好地為當前的小學數學教學事業輸送更多有用的資源，豐富小學生的知識，提升小學數學的教學效率和教學質量。

三、“互聯網+”時代下的小學數學教學模式的應用策略

（一）利用現代化信息技術培養學生的思維能力

當前有越來越多的現代化教學軟件可以輔助小學課堂教學，提升小學數學課堂的教學效率。微課、希沃白板、微信等都可以成為小學數學教學的輔助工具，教師在實際教學過程中可以積極應用這些現代化信息技術手段，豐富課堂教學內容，提升課堂教學效率。教師可以利用希沃白板這一智能白板制作思維導圖，培養學生的思維能力，幫助學生理解和記憶相關的知識，促進學生對知識的掌握更為系統化和網絡化。除此之外，教師在實際教學過程中，也可以利用現代化新型技術，引導學生發散思維。相比傳統的“填鴨式”教學，這種啟發式教學更能激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習和思考的習慣，提升學生的學習效率。

（二）利用現代化信息技術創設生動形象的課堂教學情境

互聯網時代下的小學數學教學不僅需要教師關注現代化的信息技術與教學模式的發展動態，還需要教師關注學生的實際生活。這就要求教師在實際教學過程中認真深入地研讀教材，將課堂教學與學生的實際生活相聯系，創設多種生動形象的課堂教學情境，調動學生的學習積極性，引導學生在學習實踐活動中不斷思考問題，鍛煉和提升自身的學習能力，培養自身的綜合能力。為了創設更加優秀的數學教學情境，教師在創設情境時一定要關注學生的實際生活，善于利用互聯網為學生創設實際的教學情境，實現數學問題與信息技術的有效結合，引導學生在實際教學情境中發現問題，思考問題，解決問題。

（三）創新評價方式和內容

新的教學內容和教學模式一定要有新的評價方式，在互聯網時代下的小學教學模式中，教師一定要積極創新評價模式，通過多種評價方式相結合，更客觀地看待這一教學過程，提升學生的學習效率。小學數學教師在利用希沃白板進行教學的過程中，可以相互聽課，選擇先進的教育方式進行學習，同時還可以邀請學生家長和校領導來班內聽課，征求他們客觀具體的意見，并不斷地改進教育方案，提升實際課堂教學效果。教師除了要學習先進的教學理念，嫻熟地掌握西沃白板的應用方法及其他現代化信息技術的實際操作技能外，還應該廣泛吸取大家的意見，并據此不斷改進教學方案，提高教學水平和教學質量。