目標管理在高校輔導員思政教育工作中的應用

馬曉鈺

摘? ?要： 隨著二十世紀八十年代后期中國對目標管理理論的研究興起，許多專家學者試圖將目標管理理論應用于高校管理。目標管理是一種以工作和人員為中心的綜合管理方法，實施該方法使可管理性最大化。面對新的社會環境，大學不斷擴招，學校逐步改革，教育觀念發生變化，導致高校思政教育環境發生了重大變化。目標管理的推行和大學思想政治教育科學目標管理的實現是本文的出發點，也是研究重點和難點。通過分析大學思想政治教育目標管理的理論基礎，力求找到一種將客觀管理理論與大學思想政治教育目標管理有機結合的途徑，使思想政治教育目標管理更加科學、人性化。

關鍵詞： 目標管理? ?高校輔導員? ?思政教育

通過設定目標、分解目標、評估評價目標及反饋獎懲措施，逐步分解各個階段的發展目標，最終實現總體發展目標，已成為高校管理的有效手段。目標管理的推行和大學思想政治教育科學目標管理的實現是本文的出發點，也是研究的重點和難點。通過分析大學思想政治教育目標管理的理論基礎，力求找到一種將客觀管理理論與大學思想政治教育目標管理有機結合的途徑，使思想政治教育目標的管理更加科學、人性化。

1.高校思想政治教育目標管理的意義及基本原則

1.1高校思想政治教育目標管理的意義。

通過目標管理，高校輔導員在開展思想政治教育工作中向規范化、科學化方向發展;大學輔導員日常工作具有隨機性強、任務多等特點。為使輔導員的日常工作更具針對性，所有工作內容都應納入目標管理體系，如有錯誤，可及時采取糾正措施，以避免工作延誤。高校輔導員通過目標管理，不斷促進自身成長，提高工作效率。

將定性與定量評價相結合制定目標管理。將定性評價引入目標管理能有效解決任務性質和類型的復雜問題，而量化評價則能解決大學生實際管理問題。有一些問題不能清楚地定義，比如工作的“有多大”和“有多少”。將質量評價和數量評價結合起來，有助于解決以往大學評價體系中的問題，減少大學輔導員工作中主觀評價帶來的不公，使之更具科學性。

1.2高校思想政治教育目標管理基本原則。

1.2.1目標管理的依據與原則

高校學生思想政治教育要遵循適用的目標管理原則。思想政治教育要以人為本，把培養學生的思想政治素質作為教育的主要內容，在教學過程中尊重學生的心理和接受習慣;輔導員要加強對學生的思想道德教育，不僅將專業知識傳授給學生，而且把人的全面發展作為一項教學方針。興趣導向能激發學生學習思想政治教育的熱情，取得良好的教育效果。要把理論知識與社會實踐結合起來，五育并舉，使學生盡快適應社會需要。面對不同類型學生的思想、道德、文化等方面的特點，要有針對性地進行教育，滿足不同類型學生的發展需要，因材施教，必須制定合理的教育目標。

1.2.2層次性與獎懲分明的原則

不同大學的輔導員有不同的性格特點和職業指導，因此，大學目標管理必須根據具體情況進行任務分配。每一位輔導員和每一位學生面對不同的思想政治教育挑戰，實現不同的目標。為此，目標管理要注意輔導員與學生的分層特點，獎懲制度要有一定的規范性。換言之，同一激勵策略因激勵目標的不同而達到不同的激勵效果。在同一目標下，激勵策略的響應和需求隨著時間、地點、環境的不同而不同。獎罰策略的實施取決于主體的主觀感受，在實施獎罰時，要根據輔導員和學生的實際需要，對獎罰對象進行調查分類，并建立相應的獎罰制度。獎罰體系不宜過度，確保激勵成本和激勵效果的最大化。過度激勵會讓受獎者產生自滿情緒，放松思想政治教育和教育活動。超出必要限度的懲罰會打擊學生的積極性，喪失學習思想政治的熱情。

2.高校輔導員思想政治工作中出現的問題

2.1目標管理內容籠統，缺乏針對性。

有些輔導員對大學教育目標與思想政治教育管理目標的關系認識不到位，不深入分析、不深入了解學校的實際情況，直接將大學教育目標作為學校學生思想政治教育管理目標來看待。盡管二者均以學生教育為主體，但大學生思想政治教育的目標和大學教育目標卻大相徑庭。前者是后者的一部分，必須服從后者并為后者服務。大學生思想政治教育管理的主要任務是提出具體而明確的目標，這些目標過高，不能奏效，過低，沒有意義。高等教育的目標是通過德智體美勞五育并舉，培養能適應中國現代化和社會發展需要的高素質人才。高校應根據本校學生的特點進行管理與教育，結合高校實際情況與內部環境、高校的特點，確定大學生思想政治教育目標。

2.2目標管理規劃混亂，缺乏整體性。

就思想認識而言，高校思想政治教育管理者缺乏整體性觀念，高校思想政治教育目標管理工作被多數人所忽視，思想政治教育目標管理不能完全融入學校管理工作的主干。大部分大學的目標規劃側重于短期目標。短期目標更容易分解，成效更快，長期目標很難在短期內看到顯著效果。高校管理者往往容易制定短期目標，缺乏長遠規劃，缺乏對短期目標的監控和檢查，缺乏對長期目標的關注。隨著輔導員隊伍不斷壯大，輔導員對于管理目標的認知難以實現統一，導致目標管理規劃的整體性大打折扣。在實際工作中，輔導員要統籌規劃，注重工作安排的整體性和前瞻性。在工作正式啟動前，要做好充分的調研，對工作中可能出現的問題進行預判，合理安排好時間節點和應對方案，從整體上對工作進度進行把控，并且針對工作進程中的實際情況適時調整工作安排。但是，受到多重因素影響，往往止步于短期任務的完成，不能將長期目標落到實處。

2.3大學生的原因。

社會環境影響下大學生的思想行為特點主要是由自身原因造成的，內因起決定性作用?，F代社會是一個開放的社會，信息豐富，交流方式多樣?；ヂ摼W具有隱蔽性和虛構性，可以幫助大學生更加便捷快速地搜集信息，巧妙地改變大學生的思維方式。大學生群體接受新鮮事物能力強，樂于面對挑戰，但是面對紛繁復雜的信息，特別是西方在意識形態領域的傳播，大學生難免受到影響，不能時刻保持警惕?？傮w而言，隨著國家高質量發展不斷向前邁進，人才市場的激烈競爭，科技的迅猛發展，就業壓力的增大，這些改變對大學生這一社會特殊群體產生的影響不容忽視。高校學生的觀念、興趣、價值觀、行為等對高校思想政治教育目標管理提出新的挑戰。

3.完善高校輔導員將目標管理應用于大學生思政教育的對策

3.1高校輔導員需制定思政教育總目標。

輔導員必須從學生的角度出發，為學生設定目標，從教學內容開始，設定課堂行為目標，并使其與學生長期發展最終目標保持一致。與此同時，要營造環境，包括兩個方面：物理環境和社會環境。校園的物理環境主要是教育環境、生活環境和自然環境;社會環境主要是組織和人際環境。這兩項因素共同影響學生的行為。首先，輔導員需要善于利用學校的物理環境創造有利于學生持續發展的物質條件。其次，輔導員需要善于樹立積極的課堂期望，有效溝通，鼓勵學生積極參與，不斷更新并實現自我完善。最后，促進交流。在教學實踐中，輔導員應與學生長期保持溝通以幫助建立良好的師生關系并增進理解。在這個過程中，輔導員應該多花時間，營造適合交流的氛圍，以誠懇和真誠的態度傾聽學生的聲音，耐心接受學生的負面情緒并給予積極的反饋。

輔導員必須以理想信念教育為中心，以愛國主義教育為核心，培養和弘揚民族精神。堅持以人為本的原則，以人的全面發展為教育核心，肩負以學生為中心的社會責任，培養學生的創新精神和實踐能力。輔導員應以德為先、以才為本，堅持德才兼備。在工作中，注重理想信念教育培養，通過日常與學生談心談話、走訪宿舍等形式，增進與學生之間的情感交流，于潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將個人理想與國家需要相統一。在整合教學中開展實踐課程和活動，加強學生社團的組織和指導。

3.2構建科學的高校思想政治教育目標管理體系。

大學生思想政治教育的總體目標可分為橫向目標組和縱向目標組。水平目標群體包括思想和政治因素目標（強化理想信念）、道德因素目標（公民道德教育）、綜合定性目標（學生全面自由發展）等。垂直目標群體是指各個年級學生的目標群體。高校思想政治教育目標管理體系的構建，要遵循整體目標，實現整體目標，為實現整體目標做出貢獻;建立思想政治教育目標管理體系，主要是教育內容安排與規劃。思想政治教育目標的確定與實現，需要學校各部門、全體教職工協同努力，缺一不可。

3.3重視目標管理的定向期。

新生入學后，學校會進行一系列入學教育，幫助新生制定目標。根據素質教育的要求，輔導員應協助指導學生制訂目標計劃，順利完成剛進入學校的探索階段。就課程本身而言，有助于學生了解所學專業的特點和職業方向，了解專業發展現狀和前景，有助于在后續學習中填補學生對專業知識理解的空白，提高學生對專業學習的興趣，初步制定學業和職業規劃。通過分析素質教育的優缺點，使學生對大學環境下的能力目標有新的認識，確定能力目標的位置，據此了解自己的興趣愛好和不足之處并提高自己。最重要的是每個學生的情況各不相同。因為成長經歷、生活經歷和學習能力不同，輔導員必須綜合考量這些差異，一生一檔，科學地開展思想政治教育工作。

3.4確立以創新為導向的高校思想政治教育目標。

輔導員對思想觀念和工作方式的創新，是滿足大學生自我發展需要的重要因素。高校輔導員應特別重視網絡和新媒體對大學生的教育，提高教育水平，積極尋找共同點，把網絡與思想政治教育結合起來，充分利用新媒體平臺的優勢。不少大學開設了官方的抖音、快手、微博、貼吧等賬號，在一定程度上拉近了和學生的距離。輔導員同樣可以開設微信公眾號和抖音賬號，通過每日分享的方式深入開展工作，積極傳播正能量，及時糾正不當言論，開展緊貼時代需求的思想政治教育。

用優良黨風帶動學風，輔導員要勤于用頭腦思考和推進思政教育工作，積極開展黨建活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發學生參與黨建活動的熱情，糾正拜金、享樂等不良風氣。在引導教育學生的過程中，不僅要對學生的成長成才提供幫助，更要督促學生盡早實現自我管理，增強自律意識。充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，朋輩引領，發揮榜樣力量。注重班級建設，密切與班干部的聯系，定期組織召開例會，及時了解班級學生的動態。重視學長助理、學生會干部評選工作，為日后學生干部團隊的培養、學生工作的順利開展奠定良好基礎。加強實踐教育實效，輔導員在開展思想政治教育時，應充分發揮學生的個體優勢，增加社會服務環節，提高實踐教育實效。

3.5在目標實施過程中進行科學管理。

大學生思想政治教育的目的是更有效地進行管理，最終目的能否實現取決于管理活動在目標實現過程中的作用。為促進目標管理有效實施，必須科學地完成目標任務。在輔導員系統教育中，輔導員是目標管理的管理者，管理水平直接影響目標管理效果，因此，必須提高輔導員的專業知識水平和個人素質。有了扎實的思想政治教育理論基礎，加上出色的溝通技巧及管理、心理學等相關知識，輔導員可以更迅速準確地分析問題所在，提出解決對策。

高校輔導員在實現目標的過程中，必須把思想政治教育工作落到實處，把思想政治教育工作內容和大學生實際生活結合起來，對高校思想政治教育工作提出新的要求。輔導員要主動了解大學生的關注點，站在大學生的立場上，理解他們的內在需要，對思政教育工作內容有針對性地調整。高校思想政治教育目標管理要注重信息反饋，輔導員在目標管理過程中需要著重觀察和了解學生，及時發現問題，采取有效措施，引導學生形成正確的思想觀念。

當代大學生具有知識分子和青年雙重身份，高校思想政治教育輔導員作為教育的觀察者和實踐者，不僅要考慮學生的個人情況，還要確定總體的、科學的目標，制定一整套措施。靈活運用目標管理方法，既能減輕輔導員的工作負擔，又能取得事半功倍的教育效果，最終實現輔導員與學生、學校教育與社會教育的共同發展。

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