抗戰時期的廣西高校教育及其啟示

費顯斯

摘 要： 抗戰時期，以桂林抗戰文化城為中心的廣西高等教育發展迅猛，特色鮮明，高質量高水平地傳承了我國高等教育的火種，同時是當今高校發展、改革可以借鑒的寶貴財富。

關鍵詞： 桂林抗戰文化城 高等教育 發展特點

抗戰以前，由于交通閉塞，思想文化交流滯后，廣西高校教育一直默默無聞。抗戰之后，隨著桂林成為全國抗戰文化中心，廣西高校教育蓬勃發展起來。

通過研究抗戰時期的廣西高校教育特別是桂林文化城的高等教育，研究這一時期的辦學特點和辦學理念對于我們今天從事高校辦學、繼承我國高校辦學的優良傳統及推進當前的教育改革都具有深遠的意義。

一、抗戰時期廣西高校教育發展概況

1912年廣西省會遷往南寧，桂林城人口銳減。1925年省會回遷桂林，城區人口增加到七萬余人，但是對于高等教育的需求尚不迫切。放大到全省而言，抗戰前廣西的高等教育水平落后于全國。當時廣西僅僅有一所省立綜合大學，那就是1927年創辦于梧州的廣西大學。1927年粵桂戰爭爆發，廣西再次陷入了戰火之中，萌芽中的廣西大學于1929年不得不因為戰爭而停辦。教育家李任仁先生曾為此痛心疾首：“不幸的就是，令人恐怖的戰爭——俞李之亂，又在十八年夏季發生，于是教育上的一些萌芽，也不得不因之枯萎下去。”（1）（3）人口不足，教育經費緊張，教育人才缺乏加上戰亂的影響，致使廣西的新教育在抗戰之前的很長一段時間里都處于幾乎停擺的狀態。

1938年冬，武漢、廣州相繼淪陷，大批難民涌入桂林，導致城區人口激增。人口的劇增，社會對高等教育的渴望逐步提高。隨著大批文化人內遷入桂的還有不少高等學校。一時間，廣西，特別是桂林的高等教育呈現出前所未有的生機與活力。據統計，抗戰時期辦學桂林的高等院校就有10所，分別是：國立廣西大學、國立桂林師范學院、廣西省立師范專科學校、私立桂林榕門美術專科學校、私立西南商業專科學校、廣西醫學院、廣西地方建設干部學校、桂林俄文專修學校、私立無錫國學專科學校、江蘇省立教育學院（2）（702-705）。

抗日戰爭給廣西高等教育的發展提供了良好契機——增加了兩所國立大學，私立高校也是從無到有，如雨后春筍，遍及多個領域。

二、抗戰時期廣西高校發展特點

抗日戰爭給廣西特別是桂林的高等教育發展提供了有利契機，帶來了鮮明的特點。

（一）辦學目標——為抗戰服務。

高等教育的辦學目標一向以國家為服務對象。抗戰時期，中華民族陷入空前未有的危難當中，這一時期的高等教育就是以為抗戰服務為辦學宗旨。馬君武曾經在廣西大學紀念周會的演講上談及廣西大學的教育目標：“廣西大學的教育的目標不但是知識的傳授、技術的學習;無疑，應與國運的隆盛、民族的復興、社會的發展有密切的聯系。”（3）（63-66）

在這樣的辦學目標之下，廣西高校除了正常的授課之外，還積極參加各類宣傳抗戰活動。如1936年10月廣西大學文法學院中共黨支部成立之后，同時成立了黨的秘密外圍組織“抗日反法西斯同盟”;1937年5月4日，桂林舉行“五四運動”紀念大會，西大鄧初民教授應邀到會作了題為《從“五四”與北伐的成功失敗教訓說到擁護廣西焦土抗戰主張》的演講;1937年12月27日，廣西大學文法學院學生戰地服務團成立，經訓練后出發前線工作;1940年12月20日，廣西大學學生自治會出版發行的《新生代》月刊創刊，編者在紀念文中強調：“我們要團結、要抗戰、要民主、要反對反民主的行動。”1945年2月20日，桂林師范疏散到桂北融縣，一部分成員到融縣參加抗日挺進隊，進行抗日武裝斗爭;同年4月，桂林師范學院向《新華日報》發出“民主、勝利、和平”宣言。正是由于抗戰救國的辦學思想貫徹于當時高等教育的辦學始終，使得廣西大學生們在學習專業知識之余，將大量精力投入抗戰宣傳，這樣的高等教育培養出來的人才為后來抗日戰爭的勝利做出了突出貢獻。

（二）課程設置——學科專業化、課程應用化。

根據不同的培養目標設置不同學科專業，以培養專門化人才。將課程設置與實踐相結合，學以致用，這是抗戰時期廣西高等教育的又一特點。

抗戰時期的高等教育絕不是象牙塔中的精英教育，而是與抗戰實際緊密結合，學用一致。既要培養各個學科的專業人才為抗日建國做準備，又要理論與實踐結合，廣泛設置應用型課程。教育家陳禮敬曾呼吁戰時的中國教育應當走上更具有實踐性的道路“比方政治經濟系，應該研究戰時經濟，并組織戰時經濟研究會。理化系，應研究制造毒氣及防毒器具，防空器具，等戰時用品。教育系應從民族解放斗爭的立場，執行非常時期的教育方案，粉碎一切麻痹大眾的教育理論……”（4）（24-25）桂林籍的法學教授白鵬飛呼吁要改革大學教育的課程標準，使課程設置更與實際問題相貼合：“課程之厘定，應以本國之實際材料與實際問題為標準，俾養成學生實際工作之能力，能勝任國家建設工作。”（5）（15-17）在這樣的要求之下，抗戰時期廣西高等教育的課程設計更偏向于專業化和應用化。

如廣西省立醫學院就根據抗戰的需要，設立了軍醫司藥速成班、看護速成班、擔架軍士訓練班、毒氣防治訓練班等，廣泛培養前線所需要的專業人才。再如桂林俄文專修學校就是一所專門培養俄文、俄語人才而設立的專業學校。課程設置圍繞俄文翻譯，俄語訓練進行專業化學習。從1938年建校開始，俄專共在桂林辦學七年，培養了合格的俄語翻譯的專業人才共計一百多人，這些俄文人才不僅在抗戰時期和解放戰爭時期成為我們與蘇聯溝通的文化橋梁，還在新中國成立之后成為我國俄語翻譯與俄文教育的骨干人才。

值得一提的還有廣西地方建設干部學校。這是一所廣西當局為了適應抗戰的需要在桂林開辦的一所培訓廣西鄉村干部的高等學校。地干校的課程設置充分凸顯了學科的專業化和課程的實踐化，分為兩大類。第一類屬于政治學，開設了“廣西政治建設”“廣西經濟建設”“廣西軍事建設”等課程，使學生明了廣西施政的具體情況;開設“中國近代史”“世界近代史”等課程，在于使學生從理論上，從中國社會性質上，更加專業化地了解中國的革命史和世界的發展史。第二類是軍事的，軍事專業的課程設置更偏向于實踐性：“因為現在是戰時，所以本校著重各種與作戰有直接關系之實際動作訓練，如實彈射擊，步槍與機關槍之施用法及其保護法，緊急集合，野外行軍，爬山和露營等。增加戰術與戰略，防控與防毒，間諜與情報等科目。”（6）（15-33）

（三）教學方法——開辦講座，提倡自學。

高等教育區別于中學教育最大的一點是高等教育更加注重強化學生的自學能力，特別是在抗戰這個特殊時期，在師資和教學設備都無法最大限度地滿足的時候，提高學生的自學能力，減少傳統面授的時間成為當時主要的教學方法。

單靠自學無法滿足高等教育的學習要求。桂林各高校充分利用抗戰時期著名文化人匯聚桂林的特點，邀請各類名師，開辦大量講座，向廣西高等學子們傳播全國前沿研究，以專題講座，課后自習為主要形式的教學方法在當時成為主流。正如白鵬飛所提議的：“大學課業之講授，在使學生求得研究之方法，及自動求知之興趣，故消極方面，講義制度，應予取消，積極方面，應注重大量參考書之閱讀，及系統報告。”（7）（15-17）桂林大學自發召開了大量研討會、座談會，學生與教授們齊聚一堂，集體研究，互相啟發。以下是廣西高校籌辦的部分專題講座：

三、抗戰時期廣西高校教育對當今高校辦學的幾點啟示

抗戰時期，在這個民族存亡的關鍵時期，廣西高等教育以堅不可摧的辦學精神和與時俱進的辦學特色，高質量高水平地保存了廣西高等教育的火種，培養出了大批為抗戰做出突出貢獻的杰出人物。它的精神特質需要我們繼續傳承，也是如今廣西高校發展可以借鑒的寶貴財富。

（一）高等教育的目標仍然要以服務社會，服務地方為主。

抗戰時期，廣西高等教育的辦學目標是為抗戰勝利、新中國成立培養高等人才。可以說，那個時期高等教育的目標與國家民族、與社會發展有著密切聯系。那么在和平年代，高等教育的辦學目標是否僅僅局限于知識的傳授呢？答案是否定的。習近平同志曾強調：“我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。”（9）脫離了服務社會，服務地方的高等教育就像是無源之水、無本之木，是沒有辦法長久發展也沒有辦法取得成功的。

（二）課程設置應與社會需要緊密結合

抗戰時期，廣西的高等教育之所以能取得一定規模，培養出能為抗戰獻力的高等人才，與課程設置專業化和應用化不無關系。

抗戰時期廣西的高等教育在課程設置上偏重于滿足抗戰需要，課程具有應用性。這個特點放在今天仍然帶給我們許多啟發。現如今，隨著高等教育的普及，高校學生數量迅速增加，畢業難、就業難成為棘手問題。但是另外，就業前景好的一些實踐技能型專業卻出現了“用工荒”這樣的矛盾。要從根源上解決這個問題，高校教育就要適當改革課程設置，使課程設置更加滿足市場需要、社會需要，使課程設置符合當今社會發展的特點，避免課程設置出現大量“同質化”和“千篇一律”的現象。

（三）依據辦學特色廣設課程講座。

抗戰時期，桂林的各所高校面對師資不足設備緊張等情況，多聘請專家學者開辦專題講座，收效頗豐。當時講座類型不是隨便確定的，而是要根據不同高校不同的教學需求開辦不同類別的課程講座。

今天，依據各高校辦學特色廣設課程講座的教學形式依然值得借鑒。課程講座源于課程內容，但是高于課程內容，主講人大都為一些資歷豐富的專家學者，能給學生帶來的知識遠在傳統課堂授課之上，不僅可以豐富學生的眼界，還可以使他們了解最前沿的研究成果。高校開設課程講座需要遵循兩條原則：一是適應性原則。講座開設的形式、層次都需要與各高校的實際情況相適應。依據不同高校的辦學特色、學生層次、專業特點尋求最適應的講座模式。二是前沿性原則。課程講座主題的選擇、內容的傳達都需要與最前沿的研究成果接軌，才能夠使講座達到讓學生們“站在巨人的肩膀上看世界”的目的。

參考文獻：

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[5]白鵬飛.改進大學教育管見[J].建設研究，1939，1（3）.

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[7]白鵬飛.改進大學教育管見[J].建設研究，1939，1（3）.

[8]桂林市文化研究中心、廣西桂林圖書館.桂林文化大事記（1937～1949）[G].桂林：漓江出版社，1987.

[9]習近平.扎實辦好中國特色社會主義高校[N].光明日報，2018-02-12.