中職體育構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)模式的思考

付云鵬

【摘要】? ? 體育課程作為中職院校的基礎(chǔ)教育課程，在教學(xué)改革的宏觀環(huán)境下，需要關(guān)注到互聯(lián)網(wǎng)+與教學(xué)的結(jié)合，構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的新模式，推動(dòng)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。本文首先針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)模式的內(nèi)涵與作用展開(kāi)分析，然后提出具體的構(gòu)建對(duì)策，希望能夠給中職體育教師帶來(lái)一些參考，推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? 中職體育? ? 互聯(lián)網(wǎng)+體育? ? 模式構(gòu)建

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)+的理念在各行各業(yè)不斷滲透，并且逐漸和各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)形成結(jié)合，催生出來(lái)很多全新的行業(yè)形態(tài)。對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)講，也需要把握互聯(lián)網(wǎng)+的全新趨勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)+與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起全新的模式，讓教學(xué)活動(dòng)可以取得更好的效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)模式的內(nèi)涵與作用

1.互聯(lián)網(wǎng)+體育。所謂的互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)模式，指的就是將互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式，也就是立足互聯(lián)網(wǎng)渠道，展開(kāi)體育教學(xué)。因?yàn)閺漠?dāng)前教育活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)渠道能夠給體育教學(xué)帶來(lái)多方面的啟示，將互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這是當(dāng)前中職體育教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)全新發(fā)展方向。互聯(lián)網(wǎng)+體育，就是要立足互聯(lián)網(wǎng)渠道開(kāi)展教學(xué)，并將互聯(lián)網(wǎng)資源利用起來(lái)，通過(guò)多種不同形式，將互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成全新的模式，這樣能夠讓中職體育教學(xué)邁入到全新的階段。

2.教學(xué)作用。構(gòu)建起互聯(lián)網(wǎng)+體育的教學(xué)模式，對(duì)于中職體育教學(xué)來(lái)講，能夠體現(xiàn)出多方面的作用。第一，互聯(lián)網(wǎng)+體育的教學(xué)模式，能夠豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容。在體育課的教學(xué)中，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容都比較固定，除了體育項(xiàng)目本身之外，缺乏其他內(nèi)容的引入，這就導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺乏吸引力?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+渠道，可以拓展引入其他內(nèi)容，對(duì)體育課堂實(shí)現(xiàn)充實(shí)。第二，互聯(lián)網(wǎng)+體育模式，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性。以互聯(lián)網(wǎng)+渠道為載體實(shí)施體育教學(xué)，這與當(dāng)前學(xué)生的興趣特點(diǎn)比較契合，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上有效參與學(xué)習(xí)。第三，互聯(lián)網(wǎng)+體育模式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的課外延伸，基于互聯(lián)網(wǎng)+渠道，可以指導(dǎo)學(xué)生在課外開(kāi)展體育鍛煉，讓體育教學(xué)取得更加良好的效果。

二、中職體育構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式的有效策略

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+體育模式，這能夠給中職體育教學(xué)帶來(lái)積極的作用。對(duì)于體育教師來(lái)講，就需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)合理措施，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+與體育教學(xué)的結(jié)合。

2.1基于互聯(lián)網(wǎng)渠道指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

體育課程和專業(yè)課程教學(xué)存在較大區(qū)別，因?yàn)轶w育課程是以體育技巧鍛煉為主，和傳統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)課程并不相同，因此很多教師對(duì)于課前預(yù)習(xí)的關(guān)注不足。實(shí)際上，要想讓學(xué)生做好體育學(xué)習(xí)，對(duì)體育技巧有效掌握，課前預(yù)習(xí)也是非常重要的。讓學(xué)生提前了解體育項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，這樣在課堂上可以更加融入。因此，就可以基于互聯(lián)網(wǎng)渠道指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，可以立足微信平臺(tái)，構(gòu)建起體育教學(xué)微信公眾號(hào)，在每堂課教學(xué)開(kāi)始前，教師事先針對(duì)具體的體育知識(shí)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)微課，將技術(shù)動(dòng)作、理論知識(shí)等融入其中。將微課通過(guò)公眾號(hào)發(fā)布出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在課前自主觀看微課，對(duì)相關(guān)的體育技巧和知識(shí)形成了解，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.2借助互聯(lián)網(wǎng)素材輔助課堂教學(xué)

除了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)之外，還可以基于互聯(lián)網(wǎng)素材，輔助課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。比如教學(xué)籃球項(xiàng)目的時(shí)候，需要針對(duì)投籃、運(yùn)球等基本的技術(shù)動(dòng)作展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確的投籃技術(shù)和運(yùn)球技術(shù)。在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以基于互聯(lián)網(wǎng)渠道，引入專業(yè)的籃球比賽視頻，在課堂上通過(guò)多媒體播放籃球比賽視頻，讓學(xué)生觀看視頻，對(duì)相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作形成直觀認(rèn)識(shí)，教師結(jié)合視頻展開(kāi)講解，這樣可以讓學(xué)生更加清楚的理解。此外，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，也可以對(duì)照視頻，對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行糾正，讓學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)。

2.3立足互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生課外鍛煉

在中職體育教學(xué)中，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+體育的教學(xué)模式，不能單純局限于課堂內(nèi)，還需要關(guān)注到學(xué)生的課外練習(xí)，可以立足互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外鍛煉。具體來(lái)說(shuō)，可以借助專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)APP，在其中設(shè)置具體的訓(xùn)練項(xiàng)目，要求學(xué)生每天對(duì)照運(yùn)動(dòng)APP上設(shè)置的訓(xùn)練項(xiàng)目，堅(jiān)持每天訓(xùn)練，并且完成打卡?；诨ヂ?lián)網(wǎng)渠道指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行鍛煉，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，不斷提高體質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在中職體育教學(xué)中，以互聯(lián)網(wǎng)+為載體，構(gòu)建起互聯(lián)網(wǎng)+體育的教學(xué)模式，這能夠有效增強(qiáng)中職體育教學(xué)的實(shí)效性。作為體育教師，要對(duì)此形成把握，通過(guò)有效手段，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+與體育教學(xué)的結(jié)合。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1] 李煜. 基于”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方法的探討[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)， 2019， 08（19）：1-1.

[2] 呂思文. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方法研究[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019（04）：193-193.

[3] 黃培賀. 教育現(xiàn)代化下的現(xiàn)代課堂——中職體育信息化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J]. 灌籃， 2019（16）：122-122.