小學語文教學中德育教育的滲透路徑探究

郭碧福

摘 要：小學階段的學生，他們處于人生的關鍵時期，猶如一塊玉石，需要教師細心雕琢。在當下的語文教育過程中，需要滲透德育教學，以教育為本、德育為先，讓學生在感受語文知識魅力的同時，在潛移默化中愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動，充分發揮德育教學潤物無聲的作用。文章闡述了小學語文教學德育教育的意義，分析了小學語文教學，德育教育的具體途徑，結合小學生的年齡特征心理特點，充分挖掘現有的語文教材內容。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透

小學語文教學蘊含著豐富的教育教學內容，教師需要做好教材核心內容的管控工作，充分發揮語文教材、實際案例、生動語言的作用，引領學生領會和體會語文教材含義的同時，更好地感知德育教學，全面提高小學生的綜合素質，進而提高學生的語文學習水平。目前，隨著素質教育不斷發展，德育教學成為小學語文教學的重中之重。在語文教學中滲透德育教學，這是教師需要思考的現實問題，語文教師擔負著讀書育人的重要職責。在小學語文教學中，滲透德育教育需要語文教師不斷努力，更好地培養學生的思維，實現小學生綜合素質的全面發展。

一、 小學語文教學中德育教育的意義

語文教師不僅要注重語文知識的講解傳授，還應該培養學生的語文綜合素養，更好地幫助學生陶冶情操、凈化心靈、追求理想，讓學生在德育教學中如沐春風。不管是哪個學科，都離不開德育教學，小學語文是培養學生綜合素養的基礎性學科，和德育教育有著密不可分的聯系。由于小學生的社會閱歷較少，對于知識來說，他們的感知能力不高，很多學生無法判斷是非善惡，為了解決以上問題，教師需要強化小學生的德育教育，這就要求廣大教師在日常教學活動中，要結合語文教學的實際情況，明確語文知識內容，提高學生的學習興趣，根據現有的教材，對課堂上需要講解的內容合理的安排，注重德育教育的階梯性。小學語文各個教學環節，不管是語文課文的講解，還是寫作、閱讀教學，都應該滲透必要的德育教學內容，引發學生情感上的共鳴，進而能夠拉近學生和教師之間的距離，幫助學生提高自己的思想品質。

二、 小學語文教學中德育教育的途徑

（一）巧妙使用語文德育教材

小學階段是養成學生良好行為習慣的關鍵時期，在教學過程中與其使用枯燥無味地講解，不如激發學生的語文學習熱情，教師可以充分使用語文課文中的德育素材，深度挖掘每個單元的主題內容，將語文教師作為挖掘單元教育的核心內容，根據每個單元主要任務設置德育內容，具體的設定每一節課的德育內容進行滲透，有機地結合語文課文。教師為了實現教學和德育的融合，充分發揮教書育人的作用，可以充分利用語文教材中的德育素材。例如，部編版教材二年級（上）《黃山奇石》這一模塊，教師在講解過程中，讓學生在瀏覽閱讀文章以后，描繪黃山奇石的奇麗，景色秀麗，在感受意境的同時，發揮學生的想象力。教師可以在教學時，播放黃山四絕的鏡頭，讓學生感受黃山奇石所具備的獨特美，了解黃山奇石吸引中外游客的原因，讓學生有進一步的了解和欣賞黃山奇石的強烈愿望，帶著濃厚的興趣步入新知識的探索。教師在教學中也可以創設具體的活動情景，讓學生感受到黃山奇石獨特的美，受到文化的熏陶。一方面，也可以讓學生自主選擇探究內容，選擇自己喜歡的奇石進行研讀。另一方面，也可以使用配樂、齊讀的方式提高學生的參與感。進而，培養學生對大自然的熱愛，親近自然，讓學生感知在界中美好事物，更愿意去觀察、去探索，讓學生有一雙善于發現美的眼睛，在備課時還需要抓住每個單元的主體思想，采用行之有效的方式讓學生愛上語文。尤其是在語文課文講解過程中，教師可以選擇和尊師明禮、誠實守信相關的課文，使用圖文并茂的方式，讓學生了解不同故事背后的教育內涵，加強語文教學和德育教育的滲透，通過品讀優秀的閱讀作品，讓他們了解個人情感以及文章內涵，為學生提供充足的閱讀時間。

（二）豐富德育教學方法

一直以來，在語文教學過程中都離不開讀。教師引導學生通過反復誦讀，尤其是古典詩詞，在反復精讀過程中，能夠感知中華文化的魅力。以及極深的意境，很多古詩文都可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，陶冶他們的情操，教師可以使用抑揚頓挫的誦讀方式，讓他們感受古詩詞的音律美、節奏美，引導學生對古典文學有一個大概的認知，在文章誦讀過程中更好地體會詩詞所表達的情感，以及當時的時代背景，進而升華自己的情感。教師也可以引導學生在進行古詩詞學習中展開聯想和想象，充分發揮自己的想象力，在腦海中呈現詩歌中美好的情景，進而獲得美的體驗，教師也可以使用敘事性極強的詩詞，通過表演的方式進行呈現。在當下的閱讀教學過程中，需要融入德育教育，由于小學語文教材閱讀內容眾多，不同的章節涵蓋的內容是不同的，表達作者的情感也是不同的。

第一，在進行實際的閱讀教學過程中，教師需要引導學生了解作者想要表達的文章主旨。在實際語文教學中為教師應為學生贏得更廣闊的閱讀時間，讓他們在閱讀體驗感知中和自己的生活實際進行融合，及時地表達學生自己內心的聲音和想法，實現德育教育。

第二，挖掘語文教材細節教育。愛是人生永恒不變的主題，在生活和學習中，學生都渴望得到關愛。例如，《小蝌蚪找媽媽》部編版教材二年級（上）。讓學生更好地感知母愛，通過以上內容引導學生怎樣去關愛自己、關愛別人。在初學小蝌蚪找媽媽這一課文時，學生可以通過第一次瀏覽課文，感知青蛙就是小蝌蚪的媽媽，以后找出青蛙的圖片，讓學生觀察兩者之間的外觀差別。緊接著拋出問題，小蝌蚪變成青蛙要發生什么？通過多種方式挖掘學生的學習積極性，也課題作為切入點，可以出示小蝌蚪有趣的圖片，吸引學生的注意力，讓學生主動觀察。通過鯉魚和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪進一步了解自己媽媽的特征，進而了解事情的起因經過，教學可以圍繞兩條主線進行開展，充分挖掘語文教材中的細節教育內容。在關愛他人，幫助他人中實現情感的升華，教師在語文課堂上也可以使用情景式教學方式，將教學內容生動形象地展現在學生的面前，促進學生心理發展，可以適當地策劃親子活動，讓更多的家長融入班集體活動中的學生，創造快樂溫馨的教學環境，真實體會到父母的關愛。