核心素養下高中英語教學中閱讀能力提升策略探究

王珠珠

摘 要：提升學生英語閱讀能力是促進發展學生英語綜合素養的重要基礎。閱讀是幫助學生積累知識、強化理解能力、發展英語運用能力的有效措施。文章將通過培養學生良好的英語閱讀習慣、選擇多元化英語閱讀文本材料、利用英語閱讀培養學生自主性等多方面策略，對核心素養下高中英語教學中閱讀能力的提升策略進行分析。

關鍵詞：核心素養;高中英語;閱讀能力

一、 引言

發展學生核心素養是當前階段教育工作中教師更加注重的教育發展目標，在具體教學過程中，依據學科特點，為學生設計完整化的教學措施，使學生在學習知識的同時掌握多種方面綜合素養，從而達到較強的教學效果。將核心素養發展目標與高中英語閱讀教學相結合，可以有效提升學生的學習效果，使學生積累更多基礎知識的同時對英語學習內容產生較強的興趣和積極性，進而達到發展學生綜合素養的教育目標。

二、 培養學生良好的英語閱讀習慣

較強的英語閱讀能力和綜合素養的培養目標需要以良好的英語閱讀學習習慣為基礎。良好的閱讀學習習慣是幫助學生潛移默化學習掌握英語知識、發展綜合素養的重要基礎。培養學生良好的英語閱讀學習習慣可以通過多個方向進行深入，使學生逐漸形成良好的學習習慣，為綜合素養發展目標奠定基礎。首先，堅持是英語閱讀習慣培養的首要條件。長期堅持英語閱讀是幫助學生發展英式思維方式并促使學生逐漸對英語語感產生較強的敏感程度的有效方法，同時更是促使學生避免以漢語表達形式學習英語的有效措施。持之以恒的閱讀學習信心更是發展學生較強意志品質的重要基礎。其次，培養學生良好的英語閱讀學習習慣可以通過加強仿寫等寫作練習的方式對學生展開教育工作。英語閱讀和寫作教學是密不可分的兩項重點環節，教師在對學生開展英語閱讀教學工作期間，可以利用仿寫等形式培養學生良好的英語閱讀習慣，使學生將學習的英語知識及時運用至寫作學習中，從而形成較強的良好的學習習慣。例如：在高中英語《Looking into the Future》一課的教學中，在針對本單元《Using Landuage》的閱讀學習中，在學生進行深度閱讀并理解其中的主要含義之后，教師可以引導學生根據文中的句式進行仿寫練習，這種教學方式的運用不僅可以幫助學生進一步夯實閱讀基礎，同時可以有效促進發展學生良好的英語學習習慣。另外，良好的英語閱讀學習習慣可以通過標注的形式進行學習。在英語閱讀學習中，部分學生會出現閱讀之后無法分析并探究其中的重點知識內容，對此，英語教師即可引導學生一邊閱讀一邊將文本中的重點內容進行標注，根據其中的重要信息點發掘其主體和中心思想，繼而達到較強的閱讀學習效果。因此，發展學生英語閱讀綜合素養的教育目標應當通過培養學生良好的閱讀學習習慣進行深入，以多個方向促進發展學生的良好閱讀習慣，從而達到發展學生英語核心素養的教育目標。

三、 選擇多元化英語閱讀文本材料

英語閱讀教學中，部分學生的閱讀興趣偏弱，進而導致其閱讀效果不是十分理想。在高中階段英語閱讀教學中，學生已經具備一定的英語基礎能力，對于常規性的文本閱讀方式和閱讀內容無法提起較大的興趣和積極性。為了強化學生英語閱讀學習效果，發展學生綜合素養，教師可以通過多元化的閱讀文本材料以及多樣化的閱讀學習方式對學生進行引導。一方面為了提升學生的英語閱讀學習興趣，強化學生閱讀學習積極性;另一方面可以幫助學生接觸更加廣泛的英語知識，達到發展學生英語綜合素養的教育目標。首先，在英語閱讀文本拓展的目標中，教師可以利用課內閱讀與課外閱讀結合的方式對學生展開英語閱讀教學。為了提升拓展閱讀效果，教師可以依據教材內容為學生探究課外閱讀資料，同時可以結合教材中心思想延伸課外閱讀內容。這種拓展閱讀教學方式的運用對于發展學生英語閱讀能力與綜合素質能力有著較強的促進作用。另外，除閱讀文本內容拓展以外，教師可以適當拓展課外閱讀形式，利用多項閱讀途徑和閱讀方式進行英語閱讀教學，從而促進豐富學生閱讀學習內容，強化學生閱讀學習效果。例如：教師可以利用多媒體信息技術為學生播放英語電影片段，以具有較強教育意義、標準英語發音的視頻片段作為教學內容，使學生將傳統單一化視覺閱讀方式拓展至視覺、聽覺多方面感官系統結合的學習方法，以此促進發展學生的閱讀學習效果。比如，經典的英語電影《暮光之城》中，其中女主角的英語發音是標準的美式英語，男主角的發音偏英式英語。《傲慢與偏見》其中的發音以英式英語為主。將多元化的英語電影經典片段為學生播放，改變傳統的閱讀方式，是促進發展學生英語閱讀能力和理解能力的有效措施。同時英語歌曲等方式的運用是有效促進發展學生英語閱讀水平與綜合素養的重要策略。因此，在高中階段英語閱讀教學中，發展學生核心素養可以通過多元化閱讀內容和多樣化閱讀方式對學生展開教學活動，進而為發展其核心素質能力奠定基礎。

四、 利用英語閱讀培養學生自主性

高中階段學生自主學習意識的培養是至關重要的教育目標，隨著學生年齡和基礎能力的不斷積累，擁有較強的自主學習意識促進學生達到事半功倍學習效果的重要方式。利用英語閱讀教學發展學生自主意識可以通過學生感興趣的英語閱讀內容進行發展，如果英語閱讀內容僅局限在教材內容中，學生的閱讀學習興趣提升速度較慢。培養學生英語閱讀自主意識的前提條件便是為學生推薦豐富的閱讀內容，引導學生有計劃地進行英語閱讀學習。對此，英語教師可以依據趣味性、邏輯性較強的英語小說等對學生展開音樂閱讀教學，同時引導學生設置閱讀計劃，將閱讀內容分為小目標，逐一將各個目標突破，進而形成良好的閱讀學習習慣，同時在科學的閱讀加計劃中發展自主閱讀學習意識。例如：在高中英語《Travelswith Gulliver》（格列佛游記）的閱讀過程中，由于英語小說篇幅過長，學生在閱讀學習期間可能出現半途而廢的問題，對此，教師要加強對學生進行引導，使學生根據自身的時間安排制定閱讀目標，將閱讀計劃細化至每一天中，從而幫助學生養成良好閱讀學習習慣的同時強化自主閱讀學習意識。