新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析

王剛

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生開始數(shù)學(xué)，也是開始培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思考的起點，在新課程背景下，我們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作，提出了新要求，在本文比這篇主要綜合自身的教學(xué)經(jīng)歷，分析了我們在新課程改革大背景下應(yīng)采取的措施，進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)有效。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門非常重要的課程，也是小學(xué)階段難度比較大的一門課程，尤其相對于語文、音樂等人文性的比較強的科目來說，數(shù)學(xué)課程更加抽象和復(fù)雜、離學(xué)生的生活更遠，因此怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是我們的一個重點教學(xué)任務(wù)。

一、注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，當學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會提高，學(xué)習(xí)的效果也會更好，因此我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中應(yīng)當重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的生活實踐來進行，這種方式能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種熟悉的感覺，從心理上克服對數(shù)學(xué)的恐懼感，例如，我們在學(xué)習(xí)"10以內(nèi)的減法"時，可以用學(xué)生平常買文具的例子來講解，教師可以這樣向?qū)W生提問："明明同學(xué)幫老師去文化用品商店購買一支7元的鋼筆和一塊為2元橡皮。那么老師應(yīng)該給他多少錢呢？同學(xué)們，幫他一起計算好不好？"通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。第二，學(xué)生在課堂上有放不開的情況，比較緊張，很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，為了進一步調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)當著力營造數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)造一種比較輕松的氣氛。在這種氛圍中學(xué)生能夠更加自由的進行思考和探索，為此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，在課堂上注重自己的語言和語態(tài)，給學(xué)生營造一種親切的氛圍。

二、采用分層教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展

分層教學(xué)是比較新式的教育模式，指教師在授課過程中對不同水平和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生實行不同的教育方式和教育內(nèi)容，從而推動全體學(xué)生平衡發(fā)展，采用分層教學(xué)方法可以更好地針對各階段、能力不同的學(xué)生，對各階段、能力不同的學(xué)生實行針對性指導(dǎo)、教學(xué)，是在當前條件下的一種。下面是一種提高教學(xué)針對性的方法。為了使教師更好地進行分層教學(xué)，應(yīng)該做到下列幾點：首先，教師應(yīng)該從分級教學(xué)的視角來看，對不同級別的學(xué)生進行不同的教學(xué)難度和不同級別的教學(xué)內(nèi)容，在備課時應(yīng)將重難點分層，以便在教學(xué)過程中對教學(xué)進行更好的分層。第二，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，有效開展分層教學(xué)。對學(xué)生來說，分層不是固定的，教師應(yīng)更靈活地在課堂表現(xiàn)中調(diào)整學(xué)生的教育任務(wù)和課程目標，這樣才能激發(fā)學(xué)生潛力，促進他們的發(fā)展。另外，老師給學(xué)生布置課后作業(yè)時，也應(yīng)遵循分層教學(xué)原則，對于課后的作業(yè)老師可以讓學(xué)生自主選擇完成，教師也可以把作業(yè)劃分為三類，一種是以基本知識為主的，拔高性知識較少，難度低;另一個則在前面的基礎(chǔ)上有一定程度地增加難度，但仍屬于一般練習(xí);另一個難度又進一步增加，主要是思考問題，學(xué)生根據(jù)他們的需要選擇一個，通過這種方法可以使全體學(xué)生嫩化和進步，從而使整體學(xué)生嫩化鞏固。

三、以培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力為主

在新的課改模式中，我們要改變以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和提高數(shù)學(xué)水平的教育方式。首先，數(shù)形結(jié)合思想在滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過程。通過繪圖的手法，在學(xué)生的心中形成了一種以數(shù)為基礎(chǔ)、以數(shù)為基礎(chǔ)的思想。第二，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生探究和邏輯思維能力，這是后來學(xué)生在數(shù)學(xué)中經(jīng)常使用的一種教育方式，接觸得早對學(xué)生有更大的幫助，例如，我們可以在教學(xué)過程中開展團隊的教學(xué)，讓他們以小隊為單位來思考和探索一個問題，通過這種方法可以使他們能夠在數(shù)學(xué)中獲得更多的成果，通過這種方法可以獲得更多的成果。能夠在極大程度上提高學(xué)生自主研究能力，通過培養(yǎng)學(xué)生，有效地提高目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性。

四、采用多樣化的教學(xué)方法

為了進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效果，我們也應(yīng)該采用多樣化的教育方法，通過這些方法對教育效果的積極影響產(chǎn)生正面意義。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生動性，從而讓學(xué)生牢固地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。例如，當我們學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計圖》一詞時，可以使用媒體技術(shù)展示條形統(tǒng)計圖生成的過程，從而更深入地促進學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的理解。第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們也應(yīng)加強與生活實踐之間的聯(lián)系，這是一個重要問題。將數(shù)學(xué)和學(xué)生生活的實踐結(jié)合起來，可以進一步提高數(shù)學(xué)教育在當前的有效度，例如，我們可以在學(xué)習(xí)《三角形》一課時，讓學(xué)生尋找我們生活中的哪些三角形，這些三角形的特點是什么，這種教育方式可以進一步強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。另外，當我們學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法》時，我們可以組織學(xué)生參加一場計算比賽，讓學(xué)生以團隊為單位參加，看哪一組的成績最好，通過這樣的方式可以充分鼓舞學(xué)生進取心，使他們在學(xué)習(xí)過程中變得更加活躍和主動。

在當今新課程改革的背景下，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育要求，已不再是以題海戰(zhàn)術(shù)的方法來提高學(xué)生成績，而是采用多種教學(xué)手法，以科學(xué)有效方法來提高教育教學(xué)的有效性。