有效開展小學(xué)班級合唱教學(xué)的策略探析

黃妍蕓

摘 ?要：在音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)的實施占據(jù)重要位置，也是學(xué)生必備的音樂技能，對此在平時的教學(xué)中教師應(yīng)該予以高度重視，結(jié)合實際情況來創(chuàng)新合唱教學(xué)策略，積極優(yōu)化教學(xué)方法，爭取更好的構(gòu)建高效課堂。通過分析小學(xué)合唱教學(xué)中存在的相關(guān)問題，結(jié)合實際提出通過提高學(xué)生的理解能力、利用柯爾文手勢和積極展開音準訓(xùn)練等有效開展小學(xué)班級合唱教學(xué)的策略，以此更好的激發(fā)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，不斷提高合唱技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效教學(xué)

合唱是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是不容忽視的關(guān)鍵所在，但是從當前的實際情況來看，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中還存在較多的問題尚未解決，影響了學(xué)生的合唱技巧與學(xué)習(xí)興趣，對此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，這樣才能更好的構(gòu)建高效合唱課堂。

一、小學(xué)合唱教學(xué)中影響教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素

從當下的實際情況來看，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在較多影響教學(xué)質(zhì)量的因素，具體主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）學(xué)生理解能力存在差異

正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個學(xué)生都有著不一樣的特點和差異，在音樂教學(xué)中也是如此。由于不同學(xué)生的音樂素質(zhì)不同，因此在合唱過程中理解能力存在一定差異，對于情感的表達無法實現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，經(jīng)常和教師的預(yù)期存在較大差距，不僅影響了整體的教學(xué)進度，同時也阻礙了學(xué)生情感表達與流露，讓合唱教學(xué)顯得比較硬和機械。

（二）學(xué)生缺乏良好合唱技巧

小學(xué)生由于年齡較小，因此對于基本知識的掌握較差，在樂理知識方面理解不夠透徹，因此在實際合唱過程中經(jīng)常出現(xiàn)搶拍和拓拍的問題，這一現(xiàn)象的存在在很大程度上拖延了課堂進度同時也破壞了教學(xué)秩序，導(dǎo)致課堂教育效率始終難以得到有效提升。除此之外，一些學(xué)生在合唱的過程中過于緊張和恐懼，害怕唱錯遭到其他同學(xué)的嘲笑，因此容易出現(xiàn)表情僵硬、語調(diào)不自然的問題，這也是當前小學(xué)音樂合唱教學(xué)中的難點。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效策略

（一）提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)生的思維能力有限，理解能力較差，因此在音樂課堂的學(xué)習(xí)中很難準確的表達自己的情感，對此要想更好的解決這一現(xiàn)狀，教師便可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)來進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，組織各種各樣的游戲活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達能力。在教學(xué)的過程中可以選擇三位對于歌曲情感掌握比較準確、理解能力較強的學(xué)生來進行演示，跟隨教師播放的音樂進行演唱，同時控制好自己的表情和情感，然后組織其他學(xué)生對幾位表演者的演唱進行評價，并提出相關(guān)的建議，然后大家一起來進行練習(xí)和演唱，教師做最后的總結(jié)。通過這樣一個活動的設(shè)計，有效活躍了課堂教學(xué)氛圍，同時也讓學(xué)生在交流和討論中實現(xiàn)了理解能力的提升，讓其對合唱情感有一個更加準確的把握，這對于強化學(xué)生的歌曲賞析能力來說也有著重要的現(xiàn)實意，有助于學(xué)生情感的流露。

（二）利用柯爾文手勢

和聲是合唱教學(xué)中最重要的內(nèi)容，所謂和聲就是將兩個或兩個以上的不同聲音按照一定的規(guī)律和方式組合在一起。現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校所開展的合唱比賽，都是組織團隊齊唱或者歌詠比賽，導(dǎo)致學(xué)生對于合唱產(chǎn)生了錯誤的理解和認識。在合唱過程中，要想更好的保證演唱效果，必須要讓學(xué)生首先真正意義上感受到合唱的魅力。所以在教學(xué)中教師要嚴格要求學(xué)生進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，靈活利用柯爾文手勢，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

對此教師可以首先利用柯爾文手勢來組織學(xué)生進行音程、和聲訓(xùn)練。過程中將學(xué)生合理劃分不同的學(xué)習(xí)小組，每組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，演唱不同的音高，然后教師則運用柯爾文手勢提示各音的音高位置，在學(xué)生演唱的過程中加以提示，以此來訓(xùn)練學(xué)生的音準與和聲感覺。除此之外，也可以設(shè)計一些游戲活動，比如“找朋友”：教師唱1、學(xué)生唱3，教師唱2、學(xué)生唱4等等，通過這樣的演唱練習(xí)，可以在潛移默化中不斷的強化學(xué)生的聽覺能力和和聲感覺。

（三）積極展開音準訓(xùn)練

對于合唱教師來說，學(xué)生歌唱能力的高低十分重要，要求學(xué)生在歌唱時不僅要將歌唱準、唱好，同時還要在歌唱的過程中去辨別和感受周圍同學(xué)的音高、音色、強弱等變化，使自己的歌唱可以與其保持一致和協(xié)調(diào)。對此教師應(yīng)該注意這個特點，結(jié)合實際需要積極開展音準訓(xùn)練，幫助學(xué)生強化音準能力，掌握更多合唱技巧。

比如在平時的唱過程中，教師可以用不同的手勢來提醒學(xué)生的不同發(fā)音，如唱fa音時，教師可以做出大拇指向下的手勢等等。除此之外，對于合唱教學(xué)來說，“唱”是需要建立在“聽”的基礎(chǔ)上的，有些學(xué)生在合唱過程中不敢大聲歌唱，究其原因在于其腦海中沒能形成正確音高位置，使其無法了解高音具體是多高。因此在開展音準訓(xùn)練的過程中，教師一定要經(jīng)常組織相應(yīng)的訓(xùn)練活動，要求學(xué)生進行多加練習(xí)，對于掌握不好的地方可以采取反復(fù)練習(xí)的方法。與此同時在練習(xí)的過程中還可以借助范唱、鋼琴、電子琴等樂器進行輔助練習(xí)，這樣可以使學(xué)生在自己的腦海中形成正確的音準、音高位置，幫助其掌握各種音間的空間距離，有助于學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)和演唱。

三、結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)音樂合唱教學(xué)來說，涉及到了很多方面的內(nèi)容。從當下的實際情況來看，在現(xiàn)行的合唱教學(xué)中，合唱教學(xué)還存在很多的問題，對此教師必須要創(chuàng)新教學(xué)觀念，改變教學(xué)態(tài)度，優(yōu)化教學(xué)方法，從多方面、多角度去進行課堂教學(xué)的改進，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，使其可以積極參與到課堂教學(xué)中來，不斷提高合唱技能。

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