小學(xué)中高年段習(xí)作生活化的教學(xué)措施

陳一洲

摘要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)中高年段的重要教學(xué)內(nèi)容，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣，提高習(xí)作能力，讓習(xí)作生活化教學(xué)必不可少。本文以小學(xué)中高年段語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，探討了在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用哪些合理途徑進(jìn)行生活化融入，以促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力和水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?生活化教學(xué)? ?習(xí)作教學(xué)

一、加強(qiáng)生活化引導(dǎo)，深化學(xué)生感悟能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，完成既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，還要培養(yǎng)學(xué)生感悟生活和體味生活的能力。學(xué)生只有細(xì)致入微地觀察和感悟生活，才能夠?yàn)榱?xí)作能力添磚加瓦，逐漸形成一定的寫作能力。因此，在結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)更多地予以學(xué)生生活化引導(dǎo)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)文章、對(duì)生活的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

如在教學(xué)古詩(shī)《秋思》時(shí)，教師除了要讓學(xué)生懂得詩(shī)詞的意思、了解作者生平、掌握詞句的藝術(shù)表現(xiàn)之外，還要結(jié)合習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從自我的角度說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的秋天，然后從生活環(huán)境的角度說(shuō)說(shuō)秋天對(duì)自己來(lái)說(shuō)有哪些特別意義，能帶給自己哪些生活感悟等。通過(guò)思考與教師的引導(dǎo)，學(xué)生能更加深刻地認(rèn)識(shí)秋天，在進(jìn)行寫作時(shí)就知道從哪些不同的角度可以描寫秋天。由此可見(jiàn)，在課堂中，教師進(jìn)行生活化的引導(dǎo)性思考，對(duì)中高年段的小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作能力的提升具有重要作用。

二、結(jié)合生活化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合生活化活動(dòng)，增強(qiáng)習(xí)作教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容的興趣程度。一方面，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)豐富多彩的視頻方式讓學(xué)生觀察生活精彩的一面;另一方面，教師可以結(jié)合一些團(tuán)體游戲活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)生活內(nèi)容的體驗(yàn)感，以豐富學(xué)生的生活閱歷。

以教學(xué)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為例，教師可以通過(guò)多媒體播放一些關(guān)于全國(guó)各地不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)的視頻。如春節(jié)時(shí)，東北地區(qū)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，南方地區(qū)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣;結(jié)婚時(shí)，各個(gè)地方的風(fēng)俗習(xí)慣;本民族在各自民族節(jié)日時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣等。通過(guò)視頻播放，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)道理——聽(tīng)他人講的風(fēng)俗故事也可以運(yùn)用到寫作中，想要寫好一篇作文，就必須充分調(diào)動(dòng)頭腦中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，學(xué)生既可以結(jié)合自己最了解的一項(xiàng)風(fēng)俗進(jìn)行細(xì)致入微的描寫與刻畫，又可以從宏觀的角度有層次地描寫不同地域、民族的風(fēng)俗習(xí)慣，以及這些風(fēng)俗習(xí)慣帶給自己的一些感悟和啟發(fā)等。

三、增強(qiáng)生活化體驗(yàn)，提升學(xué)生表達(dá)能力

學(xué)生只有參與更多的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，才能夠不斷豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而保證在寫作過(guò)程中言之有物，下筆有助。首先，教師可以組織學(xué)生到室外觀察大自然，觀察校園，觀察室外，并讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)作文題目的寫作練習(xí);其次，教師可以搭建家校合作平臺(tái)，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)給孩子提供一些力所能及的“生活作業(yè)”，提高學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)感，進(jìn)而理解父母的不易。

如在教學(xué)“什么讓生活更美好”時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生完成更多的生活體驗(yàn)，從而避免學(xué)生無(wú)從著手。事實(shí)上，生活本身就是非常美好的，再加上父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的幫助、教師的輔導(dǎo)、季節(jié)的變換等等，都可以讓生活變得更加美好。學(xué)生之所以沒(méi)有太大的感受，是因?yàn)槿狈ψ銐虻纳铙w驗(yàn)，不知生活艱辛，又怎會(huì)懂得生活的美好？

總而言之，教師要讓小學(xué)中高段年級(jí)的學(xué)生從小懂得習(xí)作源于生活，且高于生活的道理，想要寫出好的作文，必須懂得觀察生活、體悟生活。與此同時(shí)，教師在習(xí)作課堂教學(xué)中，要與生活化內(nèi)容充分聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生思考和感悟，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。最終，讓學(xué)生將自己的真情實(shí)感與生活相連接，并通過(guò)寫作的方式充分表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的習(xí)作水平。

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（作者單位：廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校）