職業能力視角下創新中職英語教學模式的探索

高緒華

摘要：隨著社會的日益發展，英語教學模式也在不斷創新和改革。中職院校是國家培養實用技能和應用技術人才的基地，為了更好地發展學生的實踐和理論學習能力，英語教學是重中之重，中職院校要注重英語教學，為學生的就業打下基礎。本文探索了在職業能力視角下創新英語教學模式的方法。

關鍵詞：職業能力 ? 中職英語 ? 教學模式 ? 創新

一、職業能力視角下中職英語教學模式的開展現狀

隨著時代的不斷發展，英語已經成為一門非常重要的課程，我國國際競爭力的影響離不開復合型人才的努力。就當前中職院校的英語教學來看，教師只會把知識灌輸給學生，并沒有認真改革課堂教學，僅僅滿足于把課講完。而相比于其他學校的學生，中職院校的學生文化成績要弱一些，英語水平普遍較低。在教學過程中，很多中職英語教師所教授的內容與學生的專業不對口，理論知識過多，導致學生的實用性技能沒有得到提升。課堂讓人昏昏欲睡，學生對此提不起興趣和熱情，容易產生抵觸心理，所以中職英語教學模式改革勢在必行。

二、職業能力視角下中職英語教學模式的創新與探索

1.確立正確的教學目標和方向

中職院校應該從建設未來社會需要的人才與技能的角度出發，根據當前就業形勢，明確英語教學的目的。中職英語教師應該了解學生的文化水平和實踐經驗，針對他們的情況制定積極的教學方案。針對不同的專業，教師可以選用不同的英語教材，如針對電子商務專業的學生，教師可以選擇《商務英語》;針對航空旅游專業的學生，教師可以選擇《綜合英語》等，這些都能使學生在今后的工作中多一種技能。同時，教師要加強學生的英語實踐能力，可以將口譯和日常交際英語納入課程教學。

2.創新英語教學模式

為了調動學生的英語熱情，中職教師應該采取創新性的教學方法，利用多媒體等設備調動學生課堂學習的積極性。情境化教學是當前一種先進的、創新的教學方式，它可以增進教師與學生之間的互動交流，通過游戲、圖片或者視頻等激發學生的求知欲。

如在教學商務英語時，教師可以播放一些有情景對話的視頻，并組織學生進行情景模擬對話。通過語言的描述、情感的烘托和氣氛的渲染，學生能更加快速地認識和掌握英語學習的技巧，將自主思維融入教學，提升課堂教學的效率。同時，中職院校也可以與周邊的企業合作，讓學生在實踐中熟練和掌握職場英語，將中職學生的英語理論知識和實踐應用相結合，把學生放在中心位置，體現學生的主體地位，為學生以后的就業打下堅實的基礎。

3.改善教學方法，轉變教學理念

教師是學生英語學習的重要指引人，應根據學生的實際情況制定相應的教學方案。這就要求教師在課前做大量的準備工作，設計出生動形象的教學方法，調動學生的學習熱情。學生也要積極主動地思考與實踐，不能僅局限于課本知識，還要將自己的專業需求與英語練習相結合，把所學的知識靈活運用于實際生活中。中職院校還要針對學生的學習情況選擇適合他們的教材，使學生與自己的專業相匹配。在英語教學過程中，教師應該摒棄傳統思維，不能一味地教學生理論知識，而要與學生互動。如教師可以舉辦一些英語演講比賽或者英語唱歌比賽，這樣不僅可以豐富學生的英語學習，還可以培養學生之間的合作精神，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中主動探究和實踐。同時，教師還需要改變傳統的英語考核標準，將課堂表現與實踐活動納入考試機制，不再以卷面成績為主。這樣一來，學生的學習動力會大大加強，對提升未來綜合職業能力有很大的幫助。

三、結語

在英語教學改革中，中職院校要結合學生的實際情況，為學生的未來社會實踐和就業發展提供更多的機會。同時，教師也要轉變教學理念，注重英語的實用性，提高自身的知識水平，這樣才能給學生提供具有針對性的指導，培養出應用型人才。

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（作者單位：山東省東營市墾利區職業中等專業學校）