小學語文閱讀與寫作有效契合的路徑

丁小健

摘要：在新課程改革背景下，教師開展小學語文教學具有一定難度，且面臨著許多挑戰。因此，教師要積極分析語文閱讀與寫作的內涵，探究不同的教學路徑，讓學生全面掌握語文知識，提高語文學習能力。

關鍵詞：小學語文 ? 閱讀 ? 寫作 ? 路徑

閱讀是人們獲取信息的重要途徑，良好的閱讀能力能幫助學生理解和學習知識。不僅如此，閱讀是小學語文教學的基礎內容，所以小學語文教師要激發學生語文學習興趣，提高學生的語文素質能力。

在新課程改革背景下，小學語文教師要綜合培養學生的閱讀與寫作能力，認識兩者之間的緊密聯系，聯合閱讀與寫作進行教學。

一、小學語文閱讀與寫作教學存在的問題

1.閱讀材料質量不高

隨著市場經濟的發展，市場上出現了許多閱讀教材，有些商家為了提高經濟效益，出售一些不適合小學生閱讀的書刊，對小學生的閱讀活動造成了嚴重影響，不利于提高小學生的綜合素質，也給閱讀和寫作教學帶來了不良影響。

2.教學模式落后

在信息技術的支持下，新課程改革理念不斷深入人心，教師應創新教學模式和教學方法，提高學生的學習能力，將教學方法的創新落實到閱讀與寫作實踐教學中。在實際教學中，有些教師沒有改變傳統的教學觀念，無法調動學生參與課堂的積極性，大大降低了學生的學習興趣，還會影響學生閱讀與寫作能力的提高。

3.學生沒有閱讀與寫作的習慣

小學生年齡較小，個性活潑，好奇心很強，在課堂上無法長時間集中注意力，對學習缺乏持久力，再加上教師在閱讀與寫作教學中沒有正確指導學生學習，沒有及時糾正學生不良的學習習慣，從而影響了閱讀與寫作教學質量的提高。

二、小學語文閱讀與寫作有效契合的路徑

1.激發學生的閱讀興趣

閱讀內容越優質，越能幫助學生積累知識，教師再給予學生正確的指導，就能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

隨著信息技術的不斷發展，融合科學技術的教學模式優勢更大，教師通過信息技術輔助教學，能使教學內容更加生動豐富，激發學生的閱讀興趣。另外，將信息技術運用于小學教學中，能激發學生的學習興趣，讓學生積極參與閱讀與寫作課堂，提高學生的閱讀與寫作能力。

2.引導學生養成閱讀與寫作的習慣

在小學語文教學中，教師不僅要保障學生掌握語文的基礎知識，還要提煉和整合相關信息，提高學生的綜合素養，讓學生既能夠掌握理解知識的方法，又能夠掌握實踐知識的方法。

在實際閱讀與寫作的教學過程中，教師要正確引導學生閱讀和寫作。第一，教師要引導學生泛讀和精讀。在泛讀中，教師要鼓勵學生從文章構造出發，正確了解和掌握文章的主題思想;在精讀中，教師要讓學生詳細分析文章具體描寫的人物性格、描寫的場景等，理解文章的細節。第二，教師要引導學生摘抄和仿寫。在實際閱讀教學中，教師要指導學生摘抄句子，積累優美的詞語和句子，為寫作能力的提高做好鋪墊。第三，教師要鼓勵學生改寫和仿寫原有句子，以便今后有詞可寫。第四，教師要針對閱讀與寫作，提出相關問題，發展學生的創新思維。

3.利用編寫，提高學生創作能力

在小學語文閱讀教學中，教師要給課文內容留白，引導學生展開聯想，給予學生一定的空間和時間展開想象。此外，在導入環節中，教師要運用一些有趣的圖片導入新知識，提高學生參與閱讀與寫作的投入度。教師還可以利用情境教學法，創造符合學生發展的教學情境，讓學生發揮想象力和創造力，給予學生創造內容的空間。同時，教師要重視培養學生的寫作思想，融合閱讀教學和作文教學，強化學生的語文閱讀能力、寫作能力及綜合素養，提高小學語文閱讀與寫作的教學質量。

三、結語

綜上所述，小學語文教師要想有效契合閱讀與寫作教學，就要認識到小學語文教學存在的問題，從問題的本質出發，提高教學質量和效率。同時，教師要革新教學觀念，改變教學方式，給學生提供一定的閱讀平臺，讓學生閱讀優質文章，并結合多種教學方式，給予學生創作靈感，實現學生閱讀能力和寫作能力同步提高。

參考文獻：

[1]蘇歡.小學語文閱讀與寫作有效契合途徑的分析[J].知識文庫，2017（23）.

[2]卓麗.對于小學語文閱讀與寫作有效契合途徑探析[J].新課程（上），2019（12）.

[3]張吉飛.小學語文閱讀與寫作有效契合途徑探析[J].青少年日記：教育教學研究，2018（8）.

（作者單位：陜西省商洛市商州區大荊鎮硯川小學）