摘要寫作在高中英語寫作教學中的運用

易文峰

摘要：英語既是一門學科，又是一種工具，學習英語的目的是學以致用，使學生在學習后能夠提升閱讀理解能力和交流溝通能力。作為學生閱讀理解和寫作的結合體，摘要寫作顛覆了人們的認知，它涉及的知識面非常廣，考查學生的能力范圍也很廣，所以摘要寫作的推廣已成為提升高中英語寫作教學效率的重要渠道。

關鍵詞：高中英語 ? 摘要寫作 ? 寫作教學

一、加大高中英語閱讀教學力度，全面提高學生的閱讀理解能力

眾所周知，摘要寫作在一定程度上可以提升學生的寫作水平，而摘要寫作教學的前提是需要學生具有一定的閱讀理解能力。

在現行的高中英語教學中，閱讀課在大部分學校都是形同虛設，學校既不會開設專門的閱讀課程，又不會設定專門的閱讀課時，只會在常規教學中略微涉及。

由于學校重視程度較低，導致學生的閱讀理解能力不理想，從而影響到學生英語學習的熱情，也給摘要寫作教學造成了極大的困難。

要想徹底改變這種現狀，優化摘要寫作教學設計，提高學生的寫作水平，學校和英語教師就要著手落實閱讀課程，開設真正意義上的閱讀課程，閱讀的內容既要有課內的閱讀，又要有課外閱讀作為補充，緊扣教材和學生的發展需求，與教學大綱和考試大綱緊密相連，運用恰當的方法激發學生的閱讀欲望，讓學生真正愛上閱讀。

與此同時，教師應給學生設置相應的閱讀任務，讓他們心理上產生一定的閱讀緊迫感，激發他們的閱讀熱情。可以說，在高中英語閱讀教學過程中，教師一定要重視閱讀教學的實施，全面貫徹落實新課程改革教學理念，提高高中英語課堂教學的質量。

二、培養英語閱讀和寫作習慣，全面提升學生的綜合素質

高中英語閱讀和寫作教學總是顯得單一乏味，學生沒有興趣，再加上閱讀量比較大，學生很容易產生厭倦和懈怠的心理，不利于學生理解篇章，導致他們的摘要寫作無從下手，找不到文章的切入點。其實，高中英語閱讀和寫作教學并不是獨立存在的，而是與英語基本知識的學習和書面表達等密切相關。因此，在英語閱讀教學中，教師必須引導學生養成良好的學習習慣，在英語寫作中做到思路清晰、結構完整、重點突出，這些好習慣對學生提升閱讀理解能力會起到潛移默化的作用。

另外，在高中英語閱讀教學中，教師可以讓學生養成帶著問題去閱讀、邊閱讀邊反思和總結、學會分析重點段落和關鍵句、及時做好閱讀筆記、拓寬閱讀材料等良好習慣。長此以往，學生的摘要寫作能力一定會得到極大提升。

三、開展文章仿寫，全面提高學生的寫作能力

摘要寫作最基本的要求就是圍繞篇章或材料的主體進行，教師不但沒有固定的教學模式可循，而且沒有特定的教學設計可以參考。這樣一來，教師的教學方法就可能是多種多樣的，一旦掌控不好，就可能掉入俗套，并表現出某種程度的隨意性和混亂性。為了避免此類情況的發生，教師的摘要寫作設計一定要有針對性。

高中生喜歡模仿，如果他們在閱讀中看到一些優美的句子或段落，很可能模仿造句或寫作，這可以提升他們的仿寫能力，加深他們對文章的理解，進一步提高他們的寫作能力。當前的高中英語課本中的文章是經得起推敲，且具有一定教育意義的。因此，在高中英語課堂教學中，教師要多投入一點時間引導學生仿寫美句，或者續寫文章。值得注意的是，教師一定要仔細挑選需要仿寫的段落和句子。

四、結語

閱讀和寫作教學是高中英語學習的重頭戲，無論是從學習內容的角度，還是從考試所占比例的角度來看，閱讀和寫作都必須引起教師和學生足夠的重視，而摘要寫作恰如其分地將兩者結合起來了，這應受到廣大師生的關注。然而，要想在短期內提高學生的閱讀和寫作能力是不可能的，所以在高中英語教學過程中，教師一定要積極轉變教學觀念，優化教學流程，促進學生全方位發展。

參考文獻：

[1]李蘭群.高中英語閱讀教學問題及對策[J].校園英語，2015（2）.

[2]古紅梅.高中英語寫作創新教學的方法研究[J].新課程學習，2014（9）.

（作者單位：江西省豐城中學）