基于微課的小學道德與法治課堂導入探究

李麗萍

【摘? ? 要】課堂導入是非常重要的環節，對于教師來說，設計一個好的課堂導入是課堂教學成功的基礎和重要前提。課堂導入的方式有很多種，在當前信息技術不斷發展的背景下，教師可以通過微課的形式來進行課堂導入，本文就基于微課的小學道德與法治課堂導入進行探析。

【關鍵詞】微課;小學;道德與法治;課堂導入

中圖分類號：G621? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）21-0040-02

A Probe into the Classroom Introduction of Primary School Morality and Rule of Law Based on Micro-classes

（ Anning Primary School， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，China）LI Liping

【Abstract】Classroom introduction is a very important link. For teachers， designing a good classroom introduction is the foundation and important prerequisite for successful classroom teaching. There are many ways of classroom introduction. Under the current background of continuous development of information technology， teachers can conduct classroom introduction through micro-classes. This article analyzes the introduction of elementary school ethics and rule of law based on micro-classes.

【Keywords】Micro-class; Elementary school; morality and rule of law; Classroom introduction

近年來微課在教育領域得到了非常廣泛的應用，通過微課能夠吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，調動學生的多感官，促使學生快速進入到學習狀態之中。在小學道德與法治的課堂導入環節，教師可以結合教學內容來制作優質的微課程，并通過微課導入的方式發揮出良好的課堂導入作用，快速引導學生進入到相關知識和內容的學習中。

一、小學道德與法治教學應用微課的現狀

（一）尚未普及微課

近年來雖然信息技術在課堂教學中的應用已經非常普及，但是微課的應用卻尚未普及。一些教師在課堂教學中借助PPT課件來呈現知識內容，教學本質并沒有改變。微課作為一種微型視頻，具有內容精悍短小、圖文并茂等特點，播放時間一般控制在8-15分鐘以內，而小學生注意力集中的時間也有限，因此通過微課的應用能夠更好地調動學生的注意，確保學生的注意力高度集中，從而取得良好的效果。但是從實際的情況來看，大部分教師主要選擇PPT課件方式教學，對于微課的應用還尚未普及。

（二）微課應用尚不成熟

微課在應用過程中需要建立系統和完善的應用體系，而當前部分教師微課教學的整體建設水平比較低，沒有很好地結合教學內容和教學目標來設計有針對性的微課，對于微課教學的目標不夠成熟，或者微課沒有很好地凸顯出教學重點內容，微課中各個部分沒有很好地銜接起來，導致微課教學的形式化比較嚴重。

二、微課的特點和優勢

（一）微課的教學資源程結構化、碎片化

微課屬于結構化和碎片化的數字教學資源，內容短小，針對性非常強，能夠很好地將一個知識點講透，并且表達的方式非常豐富。將微課應用到小學道德與法治課堂導入中，能夠明確這節課的教學主要內容和重點，讓學生能夠對本節課的知識有大致把握，為后續的學習做好鋪墊。

（二）微課的表現形式非常豐富

微課表現形式豐富，可以通過聲音、圖片、文字和視頻等方式來創設情境或者呈現相關的內容，這對于小學生來說充滿吸引力，能夠很好地吸引學生的注意，提高學生的課堂參與度。通過微課的方式呈現知識，能夠促使學生直觀感受到相關知識的核心要旨，也能夠讓學生感受到學習的魅力和樂趣，有利于增強學生的情感體驗，實現道德與法治教學的情感態度價值觀教學目標。

（三）微課的運用非常靈活

微課的運用非常靈活，除了用在課堂導入環節來引出本節課的內容之外，教師還可以將微課應用在課堂知識講解環節，幫助學生突破教學重點和難點。另外微課還可以用在課堂結尾處，通過微課來對本節課的主要內容和知識進行總結，及時幫助學生鞏固相關的知識。

三、基于微課的小學道德與法治課堂導入設計原則

在小學道德與法治教學中運用微課來進行課堂導入，教師要做好微課的設計，凸顯微課的優勢，同時還要充分發揮出課堂導入的重要作用和價值。

（一）目的性

教師制作微課時一定要遵循目的性原則，要明確通過微課來實現課堂導入的目標，無論選擇哪種方式或者哪種類型的課堂導入，最重要的都是要凸顯教學目標，對于問題情境的設置一定要指向教學目標。在道德與法治教學中，所有活動的設計和融入都應該建立系統的教學體系，要能夠融入現有的教學體系中，所以制作微課時一定要明確教學目標。

（二）趣味性

課堂導入在整個課堂教學中非常關鍵，好的課堂導入是課堂教學成功的一半。在課堂導入環節，引導學生快速進入到學習狀態、對所學知識產生興趣或者探究的欲望是非常重要的目標，可以說是課堂導入的主要目標。因此教師在制作微課時一定要遵循趣味性原則，要盡量創設有趣的情境，或者選擇學生感興趣、能夠調動學生好奇心的材料來創設問題情境，這樣才能真正發揮出課堂導入的重要作用，讓學生在后續的學習中能夠保持高漲熱情，從而提高學生的課堂參與度。

（三）相關性

相關性是指制作課堂導入的微課時，一定要抓住本節課知識的內涵，要從教學內容出發，讓微課導入的內容和本節課的內容有著緊密的聯系。另外，教師也可以通過微課來揭示新知識和舊知識之間的關系。此外，課堂導入的微課設計還應該從學生的現實情況出發，也就是結合小學生的思維特點、認知特點和年齡特征等來制作適應的微課。

（四）簡短性

微課本身的特點是短小精煉，因此課堂導入的環節的時間也要適宜。因為在整個課堂教學中，導入環節只是課堂教學的一個“引子”，并不是將課堂教學的內容鋪開來講授。所以教師制作的課堂導入微課時間一定要控制好，最好控制在5分鐘之內，如果導入環節的時間太長，則會喧賓奪主，會分散學生的注意力，影響課堂教學的效果。

四、基于微課的小學道德與法治課堂導入設計

（一）故事事例導入

小學生都非常喜歡聽故事，因此教師在課堂導入環節，可以通過有趣、生動的故事來吸引學生，并導出課程。例如在《我們愛整潔》這一課的課堂導入中，教師制作微課來進行課堂導入時，可以通過微課來呈現故事，吸引學生的注意力。先是通過聲音插入一段導語：同學們，你們認識邋遢大王嗎，邋遢大王是一個非常不講衛生的小男孩，他吃東西不講衛生，還喜歡到處扔垃圾。有一次，老鼠密探將一個縮小藥丸投入到橘子水里，邋遢大王不小心喝了這杯水，于是他就縮小了，變成和老鼠一樣大，在老鼠的王國里遇到了很多的困難和危險。接著是播放一段《邋遢大王奇遇記》動畫片里面的片段，控制在5分鐘以內。播放完之后，教師就可以趁熱打鐵， 讓學生來討論生活中有哪些不整潔和不講衛生的行為，并順勢進入課程教學《我們愛整潔》。通過故事事例導入能夠有效調動學生的興趣，吸引學生的注意，讓學生保持高漲熱情。

（二）情景導入

情景導入是一種最為常見的課堂導入方式，在道德與法治教學中，教師也可以借助微課來創設良好的情景，實現情景導入。教師創設情景時，要從教學需求出發，通過情景來激發學生的興趣，或者啟發學生的思維，如果設計的情景內涵比較隱蔽，教師則要及時對學生進行誘導。例如在《歡歡喜喜慶國慶》這一內容的教學中，教師就可以利用微課來設計課堂導入，在微課中展示國慶熱鬧的情景和景象，直觀、生動地呈現各種熱鬧的國慶活動以及人們國慶出游的照片和視頻等，讓學生通過微課深刻感受到國慶的氣息和氛圍，此時再進入《歡歡喜喜慶國慶》教學中，學生就能夠對國慶有深刻體悟和感受，從而取得良好的學習效果。

（三）舊知識導入

舊知識和新知識之間往往存在著一定的邏輯關系，在課堂導入環節，教師可以通過微課的形式來呈現舊知識，并找準舊知識和新知識之間的連接點，以舊知識為基礎引出新知識，激發學生用已有的經驗學習新的知識，有助于學生更好地把握和學習新知識。

綜上所述，課堂導入是課堂教學中非常關鍵的環節，在小學道德與法治教學中，教師一定要精心設計課堂導入環節。在實際設計課堂導入環節時，可以充分利用微課的形式來進行課堂導入，遵循目的性、趣味性和相關性等原則來制作微課，并控制好微課導入的時間，通過結合具體的教學內容來選擇合適的課堂導入類型，以良好的課堂導入來開始課堂教學。

參考文獻：

[1]江慧玲.微課在小學《道德與法治》課堂中的應用及實效性分析[J].科教導刊-電子版（上旬），2020（03）.

（責編? 張? ?欣）