以數學核心素養為導向的小學數學改革

李會平

摘要：目前，核心素養是教學改革的目標和重點，而小學數學是我國基礎教育教學體系的重要組成部分，是實施和培養核心素養的重要陣地。因此，以數學核心素養為基礎的小學數學改革勢在必行。小學數學教師應順應教育教學發展的必然性，把“核心素養”作為教學的指導和貫徹于教學始終，在此基礎上，積極改進和創新教學方法，最終實現數學教學的徹底變革和全面提升，達到培養學生數學核心素養的最終目的。

關鍵詞：數學;核心素養;小學數學;教改

核心素養的提出進一步闡釋了教育要培養什么樣的人、怎樣培養人的問題，同時也為新一輪的基礎教育課程改革提供了一個新的方向，其中也包括小學數學的教學改革。本論文結合教學實踐經驗，以科學的教育理論為指導，從發揮學生主體性、合理利用信息技術、組織學生動手操作、開展合作探究活動等方面，系統分析如何以數學核心素養為基礎，推進小學數學教學改革。

一、開展合作探究活動

在新課程改革中，合作是學生學習的主要途徑，而合作能力是數學核心素養的重要組成部分。因此，廣大小學數學教師應改變以往統一的授課方式，嘗試根據科學的標準和原則，把全班學生分成4-6個學習小組，并確定小組成員的具體職責和分工，以確保每個學生都有機會參與并展示自己;其次，教師應積極組織和開展合作探究活動，使學生能夠主動地在小組中展開討論、互動與交流，實現思維互補、相互啟發、互惠互利，最終收獲更理想的課堂教學效果。

比如，在講授“面積”這部分知識時，本節課的內容是學生的第一次接觸，為了加深學生對知識的理解，筆者針對學生開展了合作探究活動。課程開始前，筆者把學生分成若干組，每組6人，組內成員確定好后，筆者再給學生布置探究性任務，隨著探究性任務的引導，每組都展開激烈的討論。這樣，筆者在小學數學教學中通過開展合作探究活動，提高了學生的合作能力。

二、組織學生動手操作

在教學活動中，實踐操作是不可或缺和可替代的重要環節，它能促進學生有效運用知識，提高課堂教學效果。所以小學數學教師不能僅僅局限于理論知識的教學，還應從理論到實踐擴展，積極組織和開展各種數學實踐活動，組織學生在參與活動和體驗活動中動手操作，邊思考、邊動手、邊動手，實現手腦合一，更深入地體驗知識的本質和規律，有效地拓展學生的思維領域，培養他們的知識運用能力和實踐能力。

比如，在講授“長方體（一）”這一章節時，本課程的教學目標就是讓學生掌握長方體與正方體的基本特征，為了提高課堂教學的實效性，筆者針對學生的實際操作，對其基本特征進行歸納，以達到教學目的。通過運用道具拼接出立體圖形，讓學生在活動中感受到數學應用的成功之感。這樣，在小學數學教學中，筆者通過組織學生動手操作，提高了課堂教學的實效性。

三、發揮學生的主體性

教師應把課堂教學的主動權和話語權交還給學生，肯定和發揮學生的主體作用，努力與學生進行平等的互動和真誠的交流，建立和諧、自由、寬松的師生關系，營造和諧、自由、寬松的課堂教學氣氛，給學生自主學習的空間，促使學生大膽地發表自己的意見和看法，提出自己的問題和疑問，實現課堂主動參與。

比如，在講授“倍數與因數”這一部分時，本節課的教學目的是讓學生結合整數乘除法的運算，初步了解倍數與因子的意義，其中，本節課的內容需要學生經過一個探索的過程，以便更好地掌握知識。因此，在課堂教學中，筆者給了學生足夠的時間進行自主學習，探索如何使學生的學習過程變得有效率。學生在這一過程中發揮了主體作用，通過自身的努力探索新知識。因此，在小學數學教學中，筆者通過發揮學生的主體作用，給學生以充分的學習空間，培養學生良好的學習習慣。

四、合理利用信息技術

在教育信息化發展的背景下，信息技術被越來越多地應用于課堂教學實踐過程，并發揮出其巨大的優勢和作用。為此，小學數學教師應合理、巧妙地運用多媒體等現代信息技術來輔助課堂教學，讓原本抽象的數學知識使之更生動、更直觀、更形象，從而創造更好的課堂教學情境，調動學生多方面的感官參與，優化學生的感性認識，加快知識理解，從而不斷提高知識教學的效率。

以“平行四邊形和梯形”為例，本課程以平行四邊形等平面圖形為教學對象，以提高知識教學效率，優化學生感官能力為目的，運用信息技術進行教學。本文首先運用信息技術展示了伸縮門、梯子、樓梯扶手等常見生活用品，讓學生初步認識平行四邊形和梯形的特征，然后再提煉出這些圖形，幫助學生建立清晰的圖形形象，隨著課程的不斷深入，學生對這門課內容的理解也在加深。這樣，筆者在小學數學教學中，通過對信息技術的合理運用，提高了知識教學的效率。

總之，以核心素養為基礎，推進教育教學的改革、變革和優化，是時代發展的必然要求，也是提高教學效果，促進學生全面發展的前提和保證。為此，小學數學教師必須緊跟教育課程改革發展的基本趨勢，運用各種創新策略，使核心素養得到全面的貫徹和滲透，使小學數學教學得到全面的發展和提高，更好地落實素質教育的要求，促進學生核心素養的提高。

參考文獻：

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