游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析

姜玉菲

摘要：小學音樂游戲教育不僅僅是鞏固學生的課本知識和學習技巧，更重要的是幫助學生練習該科目的核心知識點。就小學階段而言，教學的重點在于培養學生的思維能力和動手能力，因此小學音樂教師不僅要重視課堂教學中音樂知識的傳授和靈活運用，而且要培養學生的學習興趣，樹立良好的學習觀念，逐步養成良好的學習習慣。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;應用策略

音樂是一種最貼近小學生生活的藝術形式，是小學生核心素養的重要組成部分。從實施素質教育的要求出發，小學音樂教學應注重培養學生的人文素養，通過音樂教學引導小學生提高審美情趣，樹立正確的價值觀，養成良好的學習習慣。

一、小學音樂課堂教學中音樂游戲化的必要性

1.基于主題特征的巧用音樂游戲

對于小學生來說，需要的是健康的身心發展，良好的心理狀態下學習、生活。音樂作為一門藝術，具有很強的綜合性和感染力，要使學生學好音樂這門學科，必須采取行之有效的教學方法。在小學音樂教學中，應根據音樂學科自身的特點，結合音樂游戲的因素，推廣和運用音樂課程，提高學生的核心素養。

2.舒緩課堂氣氛陶冶學生情操

僅僅培養學生自身的素質是不夠的，還需要培養人文素養和陶冶情操。在小學音樂游戲教學中，培養學生的音樂興趣，陶冶學生的音樂情操，提高學生的音樂素養;另外，音樂可以輔助心理治療，幫助學生在音樂課上放松身心，同時，游戲元素的融入也可以激發學生的興趣，緩和課堂氣氛。

二、小學音樂課中的音樂游戲教學實踐

1.利用音樂游戲培養學生對音樂的興趣

對于小學生而言，興趣是促使他們在學習過程中集中注意力的最大動力。把音樂課程知識作為內容，以游戲這種深受學生喜愛的形式作為載體，運用音樂游戲教學，教師能有效地進行興趣培養，增加課堂吸引力，從而充分發揮學生的學習主體作用。教師應充分考慮學生的年齡特點和性格特點，結合教學內容，合理選擇游戲形式，努力調動學生參與游戲過程。例如，在進行《手拉手，地球村》課堂上，教師可設計“打擊樂器演奏”游戲，在正式上課前，先讓學生自行準備自制打擊樂器，如日常生活中常用的易拉罐、礦泉水瓶、細沙、啤酒瓶蓋等，在課堂教學過程中，教師先引導學生使用預先準備好的材料自制打擊樂器，再正式進行本課歌曲的教學，再組織學生運用打擊樂器演奏，以豐富學生的練習機會，有效達到培養興趣的目的。

2.利用音樂游戲來有效活躍課堂氣氛

為提高學生在音樂課上的參與度，教師可將競賽的元素融入到游戲中，充分發揮其勝負意識強的特點，有效地活躍課堂氣氛，使之收獲快樂，同時加深對作品的理解。例如，在《五十六朵花》的教學中，教師可以從本單元的核心主題“民族音樂”入手，設計一種“聲名”游戲，借助多媒體設備在課堂上播放各少數民族特色音樂作品，首先不會告訴學生彈奏的曲名，而是調動學生的想象和聯想與音樂旋律相結合，并在此基礎上給曲名起名，如果學生彈奏的曲名與原曲名最接近，就能得到一定的獎勵，從而增強游戲的競爭性，激發學生的感覺力，進一步加深對樂曲的理解和認識，提高欣賞音樂的能力。

3.利用音樂游戲提高學生的音樂情趣

音樂課是一門感染力極強、蘊含豐富情感因素的課程，在運用音樂游戲教學時，應結合這一重要學科的特點，注重通過游戲形式，提高學生在具體作品中的思想情感意識，從而提高學生的音樂素養。例如，在教授《森林狂想曲》時，教師可結合歌曲中多種動物聲音的特點，組織學生進行音樂游戲“動物角色扮演”，讓學生分別扮演不同的動物，并利用多媒體設備播放歌曲，當歌曲播放到特定動物的聲音時，學生扮演該動物，則需要將歌曲的旋律、節奏、動物的特征及自身的聽覺感受等因素結合起來，進行動作與舞蹈表演，以提高他們在課堂與游戲中的參與度，并促使他們進一步加深對歌曲情感的理解，培養熱愛自然、愛護動物的品質。

4.利用音樂游戲激發學生的合作探究

設計和運用合作式游戲，激發學生在游戲過程中的合作探究，要正確引導學生，進一步增強學生的主體意識、協作意識，促進學生在合作中共同進步。例如，在《粉刷匠》的教學中，教師可以設計“畫筆大師”這類合二為一的游戲，先將學生隨機分成若干組，然后播放樂曲《粉刷匠》，調動他們認真聆聽音樂的節奏和旋律，然后各組就樂曲的拍子特點進行討論，再重新播放音樂，確定每組負責打節拍的部分，之后由各個小組共同在曲目播放至本組所負責的部分時，用擊掌的方式來打出節拍，學生必須做到有效的合作，以增強集體意識和合作能力。

結束語：音樂游戲是小學音樂課堂中一種有效的教學方法，教師在課堂中進行豐富的音樂游戲，能充分調動學生的參與熱情，促使學生充分發揮自己的個性特長，加深對音樂知識的理解，提高音樂素養，培養音樂能力，加深對音樂知識的記憶。在教學中，音樂教師應合理選擇音樂游戲，提高音樂知識的學習效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]吳婷.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].長江叢刊，2020（36）.

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