基于僑鄉傳統“本草文化”的小學校本課程開發與研究

林泳瑤

【摘要】傳承“本草文化”是新時代傳統文化傳承工作的重要內容，中山市南區是著名的僑鄉，中草藥品種繁多。千百年來，這些本草植物經過中醫臨床反復論證，在民間被廣泛使用，形成了具有僑鄉南區特色的珍貴傳統“本草文化”。我們凝聚多方力量，編制“本草文化”學生讀本，并結合日常生活開展“本草文化”特色活動;我們攜手德育，增強本草精神教育效果，讓學生受到“本草文化”的浸潤，進一步增強學生對中國傳統“本草文化”的親近、熱愛和傳承。

【關鍵詞】僑鄉;本草文化;校本課程

一、什么是“本草文化”，它有什么特點及價值

本草，始見于《漢書·平帝紀》，古代中藥類的書籍多稱本草，《說文》中說：“藥，治病草也。”本草二字，即中藥的統稱。“本草文化”，不僅包括中醫藥文化，還包括哲學、人生態度等多方面的內容。如，本草故事、本草人物、本草詩歌、本草神話、本草植物繪畫、本草文創、百草功效介紹、本草養生（藥膳、藥酒、茶方、香方）等。

作為“四大國粹”之一的“本草文化”，涉及到十分廣博的本草知識，專業性極強，“本草文化”同時又蘊含著崇尚自然、人與自然和諧共生的普世價值，對本草學、自然學等科學研究甚有裨益。但也正因為其知識體系的復雜性，讓大多數人望而卻步，一定程度上阻礙了“本草文化”的傳承和推廣，導致目前愿意了解它的人很少。

二、結合僑鄉“本草文化”特色，傳承南區“本草文化”

中山市南區是著名的僑鄉，位于廣東省中山市城區南部，這里盛產中草藥，中草藥品種繁多，目前發現珍貴草藥及常用中草藥多達80余種。“一方水土養一方人”，南區本地居民常采來這些本草植物作養生保健。千百年來，這些本草植物經過中醫臨床反復論證，在民間被廣泛使用，形成了具有僑鄉南區特色的珍貴傳統“本草文化”。隨著社會的發展，受到外來人口等因素的影響，“本草文化”也被人們漸漸的遺忘。學校作為知識傳承的陣地，傳承中華民族優秀的傳統文化，開發基于僑鄉傳統“本草文化”的校本課程，弘揚本草精神顯得尤為重要。

為利用充分僑鄉南區珍貴傳統“本草文化”的特色資源，弘揚“本草文化”精神，我們以實現地域傳統文化和學科教學、德育相結合的校本課程，通過開發和研究與“本草文化”相關的課程研究和相關活動，以長短課程相結合、校內外課程相結合的方式，沿著南區僑鄉特色的本草品種，品讀詩詞，普及常識，再穿插以有南區僑鄉特色的本草微課程，培養學生愛護本草植物，珍惜生命的情感，從小學會自我管理，形成健康生活的意識;增強學生的家國情懷、文化認同感和自我健康管理意識等，提升了學生的探索及實踐能力，其價值連城。

三、根據地域特點，構建“本草課程”，彰顯辦學特色

怎樣圍繞僑鄉，指導學生認識南區特有的本草植物，讓其既能夠適應學生的個性特長發展需要，彌補學科知識的不足，同時又能夠引領學生感受中華“本草文化”的魅力，樹立健康意識，增強學生傳承中華傳統“本草文化”的社會責任感，我們任重道遠。

僑鄉“本草文化”綜合性學習資源的開發，其研究要“知行合一”，充分利用南區僑鄉豐富的本草資源，讓學生在生活大課堂中走進“本草”，接受傳統文化的熏染;整合“本草”課程資源，豐富學校綜合性學習內容和校園文化內涵，加強校園活動課程和社會考察綜合活動、改革課程模式，在語文學科中滲透傳統“本草文化”資源;需要我們根據學校及學生特點，制定切實可行的評價方案，對其予以研究。我們研究的基本思路是：

（一）以僑鄉“傳統本草”文化研究為抓手，研究學生學習和生活狀態，查找學校在傳統文化傳承和教育方面的短板。

（二）以僑鄉“本草文化”研究為基礎，挖掘僑鄉傳統文化、加深對僑鄉傳統本草的認識，并以各年段的校本課程為核心，建構僑鄉“本草文化”課程架構。

（三）以課程的實施、研究為載體，切實促進學生熱愛、傳承傳統文化。

（四）以課程效果的評價為手段，研究學生核心素養的達成狀態，探索實施核心素養的有效策略和方法。

四、研究“本草文化”的現狀意義，充分體現研究的價值

“本草文化”有著悠久的歷史和豐厚的文化蘊藏，我們應該大力宣傳弘揚，充分發揮其獨有的價值，不斷增強中華民族的自信心，傳承中醫草藥文化理念。中醫草藥在長期的發展實踐中，充分吸取了中國傳統文化的核心理念，特別運用整體觀和系統論作為指導中醫藥，認識健康辨證論證，運用身邊的野生草藥造福子孫后代。

（一）現狀及意義

目前，學界關于“本草文化”的研究可總結概括為三個方面，一是基于醫學的視角所進行的藥理分析;二是基于營銷的視角對中藥產業進行審視;三是基于文化的視角對“本草文化”的歷史淵源進行研究。現有關于“本草文化”的研究總體數量較少，從歷史文化層面所開展的研究是該領域的重要研究組成。

以人為本、道法自然的價值觀，順應自然節奏的養身觀，天人合一、人我合一和形神合一的健康觀，是中華民族深邃的哲學思想、高尚的道德情操和卓越的文明智慧在中醫藥領域的集中體現。作為中華文明的瑰寶，“本草文化”的普及與傳承具有重大意義，作為傳承華夏文明的子孫，研究和宣傳“本草”，不應該只是中醫院校或少部分人的責職和義務，應該有越來越多的國人的關注和參與。

“本草文化”與課程的融合是傳承中華民族傳統文化的另一重要途徑，我們要利用校園植物布局多層次、立體化的特點，設計并實施了“本草園”系列科技實踐活動，遵循“自然教育”的理念，重視從大自然中汲取教育的資源，使學生在自然體驗中獲得感性認識。

（二）價值體現

我校將“本草文化”課程的實施過程分為四個階段，第一階段重在宣傳，第二階段強調實踐體驗，第三階段旨在推廣普及，第四階段則為延伸發展。

1.“本草文化”為校本課程開發提供了新思路

通過“本草文化”研究，挖掘僑鄉傳統“本草文化”，形本了成以“本草文化”為核心的校本課程，建構了僑鄉“本草文化”課程架構，為校本課程開發提供了新思路。

2.“本草文化”為傳統文化的繼承發展提供了新視角

“本草文化”是中華民族的非物質文化遺產，它在中國有著悠遠流長的歷史，也被智慧的中華民族加以利用著。我們以“本草文化”為抓手，通過挖掘具有地域特色的傳統文化，在豐富學生課余生活，培養學生熱愛“本草文化”的情感之余，也是傳承傳統文化的新路徑、新視角。

3.“本草文化”為學生發展核心素養，實現立德樹人提供了新途徑

在研究過程中既能培養學生愛護本草植物，珍惜生命的情感，從小學會自我管理，形成健康生活的意識，也可以為學生提供一個繼承和弘揚傳統文化的途徑，增強學生的文化自信，提高學生核心素養，實現立德樹人的教育目的。

4.“本草文化”培養學生核心素養，促進了學生健康發展

我們更多的是關注學生走進生活的素質培養，充分利用各學科綜合教學和“無邊界本草博物館”活動的設置，加上僑鄉傳統“本草文化”特色研究整合，實現課程的教學時空向生活領域和社會實踐的拓展，真正做到讓學生源于生活、用于生活的德育，增強學生的家國情懷、文化認同感和自我健康管理意識等，提升學生的核心素養。

5.“本草文化”形成學校辦學特色，促進教師專業化發展

我們結合了南區得天獨厚的僑鄉優勢，開展結合僑鄉歷史的“本草文化”的研究，培養學生知鄉、愛鄉、崇德向善的優秀品質，形成了有地方特色的課程資源，從而形成了學校辦學特色。通過“本草文化”研究，轉變了教師的教育理念，增強了語文、科學、《道德與法治》等不同學科教師間的交流和合作，實現了學科融合，促進了教師的專業化發展。

“本草文化”校本課程把傳統文化融入課程開發的研究更是時代發展的需要和學生發展的需求。通過地域“本草文化”為載體開發相關的課程，培養和發展學生的核心素養是較少研究者考慮到的問題，“本草文化”的研究是通過僑鄉豐富的“本草文化”與學校實際相結合，探究獨具地域特色的課程資源。“本草文化”對于引導學生堅持文化自信、發展學生的核心素養、形成學校辦學特色等方面具有重要的作用和研究價值。

責任編輯 ?楊 ?杰