基于小學語文教學中游戲教學法運用策略分析

肖冬梅

摘 要：隨著中國新課改的不斷深入，素質教育的理念不斷推行，當前中國的教育理念、教學方法以及教學形式都在不斷更新。游戲化教學模式在小學語文學科中的應用就是代表之一，它有利于提升學生的學習興趣和學習熱情，以此發揮最大的作用，并不斷推進當前的教學質量和教學效率。文章圍繞當前小學語文游戲化教學模式展開全面分析，以供參考。

關鍵詞：游戲教學;小學語文;應用研究

一、 引言

游戲對于小學生而言是一種不可缺少的活動，它對于促進學生的成長有一定的潛在效果。游戲化教學符合學生的年齡、心理以及特點，是當前一種比較高效的學習方式。游戲在教育以及教學活動中的應用在很早前就已經存在，而且隨著當前素質教育理念的不斷施行，它已經有效得到當前人們的認可。在游戲教學的小學語文教學中進行開發，能夠加強學生在課堂的體驗和學習效率。同時，利用當前小學生的特點以及性格，游戲化教學法能夠調動他們的熱情，教師可以有效提升學生的熱情和注意力，從而使他們注意力更加集中。

二、 游戲教學法在小學語文教學中的作用

（一）有利于激發學生的學習興趣，提升學生的學習動機

中國著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話也能夠充分說明，當一個人對學習具有一定的情感基礎時，能夠達到良好的教育效果。在當前小學語文的教學中，教師應該采取有效的方法調動學生的語文興趣，以此提高對學生的教導效果。一些日常生活中比較頑皮的學生，他們在接受教師傳統教學的過程中很容易失去興趣，他們認為語文的教學內容比較枯燥且無聊，使得他們對語文的學習不感興趣。而游戲教學法的存在解決了這一問題，能夠符合當前小學生的心理特點以及發展需求，從而將枯燥的知識內容進行改善，形成各種有趣的教學活動，以此調動了學生的學習積極性，使語文課堂教學變得生動有趣，學生在開展游戲的過程中可以輕松地學習到知識，這也使得語文教學的效率有所提升。

（二）加強課堂互動性，提升學生與教師之間的交流

傳統的語文教學過程中大多數情況都是教師講，學生聽，學生與教師之間很少有過多的互動，這使得教師與學生之間的情感比較冷漠，有的學生甚至還厭倦教師講課，從而出現課堂走神、睡覺等情況。隨著教學理念的不斷深入，教育觀念的不斷創新，人們開始逐步意識到，良好的師生關系可以營造一個較好的課堂氛圍，帶動學生的學習熱情。游戲教學通過游戲給教師與學生更好的機會。在游戲的過程中教師和學生之間的地位是平等的，他們需要共同協作完成游戲，而且在游戲中互相幫助、互相配合，以此達到良好的學習效果。在游戲的過程中能夠減少師生之間的矛盾，有利于彼此之間的感情融合，從而讓學生對學習形成一定的好感，提升學生的學習熱情，讓他們更好地融入語文學習之中。

（三）有利于學生想象力的發展，培養他們的創新精神

在當前素質教育的理念下，不僅需要讓學生掌握有效的學習方法，還需要采取有效的教學手段，培養他們的創新精神。一般情況下游戲會有對應的背景信息，學生在開展游戲的過程中需要不斷展開探索，同時還要了解相應的規則，這樣能夠有效完成相應的學習任務。因此，學生在游戲的過程中需要發揮個體的思想，從而完成游戲智慧的銜接。而游戲中的群體思想又可以讓每個學生發散他們自身的思維，部分學生很可能會提出自己的想法與意見，從而使得他們的思維得到全面的擴展。當前許多學術界的專家經過研究發現，游戲對于學生的智商有一定的提升。教師需要采取有效的教學手段進行改善，讓語文課堂充滿生機，讓學生在游戲中發散自己的思維，以此提高他們的學習能力。

三、 游戲教學中應該注意的問題

（一）重視游戲的作用

游戲教學的目的是為了讓學生在游戲的過程中學習到一些知識，如果在教學的過程中過于游戲化，忽略知識的教導，那么游戲教學違背了最初的教學目的。教師在具體開展的過程中需要重視學習的原則，應該確保游戲與學習內容能夠互相融合，而且需要保證游戲不偏離學習內容，而且教師需要做好時間方面的把控，不能讓游戲內容占據大量的課堂時間。當游戲開展到一定的時間時，教師需要適度將游戲內容轉化為課堂的知識教導，這對于當前教師的能力有一定的要求，而且教師需要具備一定的能力才能做好課堂的改善，這具有一定的難度。教師需要善于進行課后總結，針對游戲教學中存在的問題以及不足的地方進行改善，從而明確游戲教學的真正目的，加強游戲教學的實際運用。

（二）重視游戲平衡性和公開性

游戲教學能夠使學生成為課堂的主體，在游戲中積極地表現自我，努力發揮自身才智，有利于他們的智力提升，從而促進他們思維擴散。但是，在具體的開展的過程中教師應該明確游戲的開展是面向全體同學的。但是由于學生天生具有一定的差異性，他們對于游戲的理解有所不同，而且在游戲中的表現也會不一樣。一些平時比較活躍的學生在游戲中可能會盡情地展現自我，但是一些平時不愛說話的學生可能在游戲中不愛展現自我。因此，教師應該適當地采取一些手段調動大家的熱情，這樣能夠讓他們集體融入游戲之中，給予他們更多展現自我的機會;而且教師還需要重視當前游戲的公平性，正視每個在游戲中的學生。

（三）游戲設計需要結合學生的心理特征

游戲設計需要根據當前學生的心理特征，確保其得到良好的教學效果。設計游戲需要具備一定的趣味性，小學生的注意力很難維持。教師需要善于游戲的更新，不斷地做出改善與創新。另外，小學生的抽象理解能力相對不足，課堂中游戲不能過于復雜，應該與學生的實際生活相結合，從而使得學生所學的知識得到全面應用，培養他們的學習興趣。

四、 游戲教學法的有效運用

（一）利用課前小游戲激發學生的興趣

課前的小游戲可以調動學生的學習熱情和學習興趣，這樣的情況下可以確保每個學生能夠快速地進入學習狀態，教師應該深入教材，加深對教材內容的理解，同時合理地安排一些課前小插曲，這樣能夠給學生帶來一定的新鮮感，從而調動學生的學習熱情。例如，在教學《田忌賽馬》前，教師應該事先安排學生去嘗試玩“軍棋”的游戲。軍棋是中國一款比較受歡迎的棋牌游戲，其中暗旗是一種比較常見的方法，較大的旗子可以吞食比較小的旗子。教師在分析《田忌賽馬》這篇文章時，可以將其中的上、中、下等馬比作不同的旗子，如齊威王的上、中、下等馬可以比作軍長、旅長、營長，而田忌的上、中、下等馬可以比作為師長、團長、排長，當已經知道齊威王順序為軍長、旅長、營長的情況下，田忌需要如何擺放才能獲勝？所以田忌應該將順序調整為排長、師長、團長，即可獲勝。這篇文章的教學是教導學生學習應該善用調動的思維去應對困難，遇到困難不能急于認輸，而是采取不同的方式進行嘗試。教師通過課前這一個小環節調動學生的學習興趣，這種比較有趣的游戲內容會激發學生展開探討，從而讓學生將精力轉移到課堂上，以此形成良好的配合與協作，有利于學生更好地理解文章內容，同時還能鍛煉學生的思維能力，加強他們的學習效率。