慕課視角下的高校思政課混合式教學初探

王燕

摘? ?要： 在慕課視角下，高校“思想政治理論課”的改革，應從當前的教學實際出發，遵循思想政治教育的內在規律，樹立以學生為本的指導思想，滿足學生的需求，努力從教師的道德品質、專業能力、教學內容和方法等方面改進和完善，全面推進“課堂—網絡—實踐”的混合式教學模式。本文就慕課視角下的高校思政課混合式教學策略，進行探討。

關鍵詞： 慕課? ?高校思政課? ?混合式教學

慕課視角下的高校思政教育體現了互聯網與思想政治教育的深度融合，主要表現了互聯網技術的發展及互聯網思維與思想政治教育的緊密結合。習近平同志在十八大的講話中指出：“高校思想政治工作要因材施教，因勢利導。用網絡技術激發工作活力，把思想政治工作的傳統優勢與信息化高度結合，增強時代的吸引力。”新時代，如何堅定正確的政治方向，發揮網絡和思想政治教育結合的重要作用，落實混合式教學策略，是高校思政工作面臨的新挑戰。

1.一些高校思政教學狀況

1.1教學效率欠高。

就思政教學領域而言，在傳統教學中，教師教學思想、教學方法的貫徹和實施較滯后，影響了整體的思政教育環境和教學效果。在網絡環境下，結合網絡技術的特點，通過圖片、視頻、音頻、視頻等多種形式，為學生提供更豐富多樣的信息和知識，便于學生利用各種媒介尋找和獲取所需的咨詢信息和學習資源，為學生有效學習提供方便快捷的渠道和手段。便捷性和快捷性是新媒體技術的重要特征，它可以有效突破傳統課堂的諸多限制，打破時空限制，使學生能隨時隨地獲得學習資源，方便學生自主學習，引導學生更自覺、主動地學習，自主獲取信息。因此，高校必須重視以上問題，確保思政教育工作與新媒體時代的發展要求更適應。

1.2一些學生的辨別能力較弱。

網絡時代，大學生的生活環境發生了巨大變化，大學生成為網絡使用的主要力量。當前，大學生的思想觀念和價值觀念還有待進一步更新，尤其是對是非的辨別能力相對薄弱。網絡信息難以準確甄別，部分大學生易受到不良信息的影響，造成思想觀念的偏差。此外，在網絡環境中，信息傳播更加開放，大學生面臨的誘惑風險逐漸增加。若學生缺乏正確的價值觀，則易受誘惑，影響身心健康成長。為此，高校應根據網絡環境下教育改革的要求，轉變思政教育工作體制和具體工作方式，為學生創造良好的思政學習環境，實現大學生群體的素質教育。

1.3部分教師的素質有待提高。

目前，國家雖發文按照1：350配備專職思政教師，但部分學校還未能嚴格執行，兼職教師較多，他們的思想素質和教育能力有待提高。在當今開放、多元的社會環境下，大學生思想出現變化，教師首先要堅定政治信念，辨析科學社會主義的相關理論和馬克思主義中國化的基本原理，然后才能推己及人。教師不僅要了解學生的思想波動、社會的價值取向等情況，還要深入了解信息技術時代的背景環境，將信息技術引入思政工作領域，更好地為大學生提供思政咨詢教育。最關鍵的是，學校應通過專業培養使教師能夠上崗，促進教師有效加強學生管理工作。

2.慕課視角下高校思政課混合式教學的實施意義

2.1思政教學資源得到擴展。

信息時代思想政治教育學習資源發生了質的變化，極大地拓展了學生的學習資源，拓寬了學習途徑和方式。傳統教學模式以教科書為主，教師的教學活動主要圍繞教科書展開，學生獲取知識的主要途徑是書本。網絡時代，思政教學能有效突破傳統教學的局限，借助龐大的信息資源和便捷的傳播渠道，為學生提供更豐富的信息知識。可以看出，網絡技術可以有效突破傳統教學模式的封閉、狹隘、落后等弊端，使思想政治教育更具靈活性和活動性。此外，還能將抽象、復雜的思想知識以生動有趣的形式呈現，增強教學趣味性，引導學生積極參與課堂學習，提高課堂教學有效性。

2.2思政教學技術有效創新。

信息技術時代，各種新的教學技術不斷發展，圖片與視頻、音頻與視頻相結合，能向學生展示更豐富多樣的信息與知識，便于學生利用各種媒體尋找和獲取所需的咨詢信息和學習資源，為學生提供方便快捷的學習方式。方便快捷是新型技術的重要特點，它能有效突破傳統課堂的諸多限制，突破時空限制，使學生能隨時隨地獲得學習資源，方便學生自主學習，引導學生更自覺主動地參加思想政治學習，自主獲取信息。學生的學習自主性在新的教學環境中會受到無形影響。在日常生活中借助新技術學生能加強思想政治教育，與外界有效地互動和交流，實現信息的雙向傳遞，達到理想的思想政治教育效果。

2.3思政互動教學平臺有效構建。

教育體制改革明確提出當前教育要向激發學生學習興趣、培養學生的主動探索和自主學習能力轉變。基于信息技術的混合式教學模式為實現教育理念的創新和改變提供了技術上的保障。在信息技術環境下，高校能夠通過新媒體構建的信息平臺實現教學信息的共享，讓學生能夠在查閱教學信息的同時，發表觀點和看法，實現在教學平臺上的互動。尤其在學生思想政治教育方面，新媒體帶來了更生動活潑的教學環境，在實現了信息傳播的同時，吸引了大學生的眼球，激發了大學生對思想政治教學內容的興趣，改變了傳統教學枯燥的內容和案例的講述，以圖文并茂的形式捕捉住了大學生的求學心理，形成了良好的互動氛圍，讓大學生深入理解了思想政治教育內容，增強了高校思想政治教育效果。

2.4學生綜合素質得到發展。

混合式教學模式下，有效開展思政課，能使大學生成長為有理想、有道德、有素質的人才，在為國家、為社會服務的過程中，做出正確的判斷和選擇。高校思想政治教育是學生的必修課程，也是一門綜合性的課程，在思想政治教育過程中要把握其教育本質，首先要教會學生做人，然后才能為社會、國家做貢獻。這說明如果大學生的思想道德素質不合格，那么在社會中是走不遠的，也不能被社會中的其他人接受。高校思想政治教育對學生的專業學習有重要作用，學生要掌握馬克思主義、鄧小平理論和毛澤東思想，學會并掌握教材上的重點知識，有一定的判斷是非的能力，把所掌握的知識運用到未來的社會實踐中，只有這樣才能勝任將來的工作，才能與別人和睦相處，在將來的學習生活中減少摩擦，發展成為具備高智商、高情商、高修養的社會人才，才能符合我國教育對當代大學生的教育要求。

3.慕課視角下的高校思政課混合式教學策略

3.1借助網絡語言，優化思政教學。

探討網絡時代思想政治課教學的語言藝術，應從網絡時代的角度分析當前的語言特征。當前大學生主要通過網絡獲取信息，網絡已成為大學生獲取信息的重要渠道和重要來源。就具體的新聞事件而言，學生可以通過微博、微信、論壇等在線工具發表意見。從學生表達習慣的調查分析中可以看出，網絡時代學生語言使用特征的變化主要表現在語素、主題和內容方面。對于網絡時代學生的語言特征和語言風格，不應將其作為簡單語言分析，而應將其視為習慣的簡單改變，要深入分析其背后所蘊含的學生心理變化。高校思想政治課教學語言只有更好地適應網絡環境，才能使學生對學校的思想政治課教學有更強的認同感，避免產生文化隔閡，失去話語權。對于現階段的大學生來說，大部分社交活動都是通過網絡進行的，教學管理也是如此。很多學生具有相同的興趣愛好和專業，通過網絡組成了一個特別的群體，這個群體比以前的群體更緊密，信息交流更加頻繁。例如，很多大學生在入學前都會通過QQ群、微信群、當地論壇等進行交流，他們在入學前都會在網上發表對大學生活的看法，通過網絡消除現實的距離。他們在學校見面之后，常常會有更多的話題。網絡時代，大學生的溝通方式發生了巨大的變化，高校思想政治教育工作如果不能適應這種變化，就容易與大學生脫節，難以獲得大學生的認同。

3.2借助新媒體技術，創新思政教學模式。

新媒體環境下，高校思政教師應該做到化劣勢為優勢，有效利用新媒體技術，優化思政教學內容，提高思政教學質量。一方面，對于網絡上各種魚龍混雜的信息言論，教師應努力提高學生的思辨能力，讓學生能夠不被一些落后言論影響。另一方面，充分利用網絡優勢，增強思想政治教育效果，吸引學生積極參與思想政治教育，實現預期的教育目標，進一步增強教學效果。同時，為了有效避免新媒體沖擊給大學生帶來的不良影響，可以在班會教學中對新媒體中的假與錯進行思想分析，促使大學生在思政教學中樹立正確的思想意識，正確運用新媒體。另外，還應注重提高大學生新媒體綜合素養，更好地正確地運用新媒體，落實混合式教學模式，促進新媒體環境下大學生的綜合能力和綜合素質的發展。

3.3建立輔助教學體系，促進混合式教學模式的開展。

在思想政治教育中，傳統的思政教學以課堂教學為主，教師傳授知識，學生通過考試進行評價。在混合式教學環境下，思政教師可以以小論文評價、社會熱點話題評價和綜合能力評價為主要評價手段，通過過程評價和動態評價，達到思政教育的目的。因此，高校應積極構建思政教學輔助系統，分析和收集大數據資源，建立信息平臺，采用信息挖掘和信息分析的形式，找出學生近期關注的焦點問題，然后制作信息表，跟蹤學生思想動態，進行科學、有效的分析，提高思政教學效率。因此，在混合式環境下，教師要構建一個有效的思政教育輔助系統，通過收集和分析學生資料，提高思政教育的針對性和前瞻性，有效解決學生存在的思想問題，提高思政教學效率。

3.4加強教師隊伍建設，促進混合式教學開展。

高校思政課教師利用混合式教學模式進行思想政治教育面臨著一定的挑戰，因此，大學思政課教師運用混合式教學模式進行思想政治教育必須保證高素質人才隊伍建設。加強人才隊伍建設，可以增強高校思政教育的引導效果，促使大學生更好地接受思想教育和價值導向。一是學校應重視頂層設計，注重相關人才的整合和高素質人才隊伍建設，更好地發揮職能部門的作用，使教育者能夠整理、分析相關資料，逐步建立更高層次的人才培養模式，更好地開展思想教育和價值領域的培養。二是要積極開展師資培訓，加強教師運用混合式教學模式的能力培養。學校應鼓勵教師進行自學或外出進修，同時引導教師進行數據、資料應用的交流與探討，構建復合型思想政治教育隊伍。

4.結語

新時代背景下，人們的生活發生著潛移默化的變化，傳統的思想政治教育方式正在改變，學生的學習意識正在增強。信息技術不斷發展對思政教育提出了新的挑戰，也給思政教育創新提供了新的機遇，教育界應抓住信息技術教育特點，建立專業化的思想政治工作大平臺，完善教育方法，提高思政教學效率，促進學生全面發展。慕課教育是信息技術背景下提出的一種有效教育理念。高校基于慕課視野下構建思政混合教育教學模式，能夠促進思政教育的有效開展，提高思政教學價值。

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