試論多媒體技術在小學數學教學中的運用

姚亮

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，信息技術的發展速度越來越快，且能夠在多個領域發揮極其重要的作用。在小學教育過程中，通過運用多媒體技術，能夠營造良好的數學學習氛圍，幫助學生更好地理解小學數學知識，也能夠讓學生靈活地使用所學習的數學知識解決生活當中所遇到的數學問題，從而提高學生獨立解決問題的能力。為了能夠更好地發揮多媒體技術在小學數學教學當中的作用，便需要教師從實際情況出發，真正地理解多媒體教學技術在小學數學教學中的作用，并靈活地使用多媒體技術。文章首先講述多媒體技術在小學數學教學中的作用，其次講述多媒體技術在小學數學教學中的具體應用，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;具體運用

一、 引言

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在教育領域發揮著越來越重要的作用。通過在小學數學教學中運用多媒體技術，可以使較為抽象的數學知識內容更加生動，使學生對數學學習產生足夠的興趣，集中自己的注意力，從而創造出良好的教學課堂。此外，為了更好地將多媒體技術與小學數學教學結合起來，還需要從學生的角度在小學數學教學中調動學生的主觀能動性，從而有效地激發學生的學習興趣。

二、 多媒體技術在小學數學教學中應用的作用

在小學數學教學的過程當中，多媒體技術能夠發揮極其重要的作用，不僅能夠打造高效的數學教學課堂，同時，也能夠讓學生在學習的過程當中始終集中自己的注意力，提高小學數學教學的效果，更好地理解數學知識內容。下面具體講述多媒體技術在小學數學教學中的具體作用。

（一）能夠培養學生的有效觀察能力

學生的有效觀察能力是需要在長時間內培養出來的，有效觀察能力主要是指當學生對某一對象保持長久的感知，從而完成計劃以及實施觀察目的的活動。學生的有效觀察能力的培養主要是在空間與圖形知識學習的過程當中培養出來的，當學生培養出有效觀察能力的時候，能夠更好地理解空間與圖形知識，提高空間與圖形知識的運用能力。除此之外，在小學數學教學的過程當中運用多媒體技術能夠有效地增強學生學習以及觀察的目的性與計劃性，讓教師能夠隨時地根據教學的實際情況對教學計劃進行調整。比如教學小學數學人教版旋轉與平移教學內容的時候，為了能夠幫助學生對旋轉與平移的概念的理解，可以在實際的教學過程中，教師利用多媒體展示一組生活當中常見的平移以及旋轉的現象。通過在多媒體上顯示平移以及旋轉的過程，能夠讓學生更好地了解旋轉以及平移的概念，當學生對旋轉以及平移的概念產生基本的了解之后，教師便可以給學生足夠的時間，讓學生思考生活當中常見的旋轉以及平移的現象。在學習旋轉以及平移的過程當中，學生很容易對移動的格數產生錯覺，導致移動的數量出現錯誤。為了能夠幫助學生更好地解決該問題，提高做題的準確率，教師可以在教學的過程當中充分地運用多媒體技術的優勢，利用動畫的形式，將平移的過程詳細地顯示出來。學生通過觀察動畫，能夠對移動的方向以及距離產生深刻的理解，因此在小學數學教學的過程當中運用多媒體技術動靜結合的特點能夠有效地激發學生的感官，從而讓學生在學習的過程當中始終觀察重點，幫助學生的思維得到發展，更好地培養學生的有效觀察能力。

（二）有利于培養學生的理解能力

小學數學教學的過程，有利于培養學生的理解能力。比如說在學習小學數學人教版空間與圖形知識內容的時候，為了能夠更好地理解空間知識，很多學生需要調動自己的各個感官對圖形進行感知，從而形成思維上的認識，獲取相關的空間信息知識。因此，為了能夠幫助學生更好地理解小學數學空間知識的內容，教師在實際的教學過程中便可以利用多媒體技術，將教材中比較抽象的文字敘述以及靜止的圖像變得更加生動、直觀以及形象。除此之外，為了能夠幫助學生更好地區分直線、射線以及線段之間的區別以及聯系，在教學的時候，教師便可以利用多媒體將一條光亮的線段完整地呈現在學生面前。學生通過觀察多媒體上的線段，能夠清楚地看到在線段的前后兩端各自具有一個點，然后再采用動畫的效果，將線段一段的端點去掉，從而展現出射線的形象，同時也能夠呈現出射線與線段之間的關系。為了能夠幫助學生了解線段以及直線之間的關系，可以將線段兩個端點的點給去掉，從而展現出直線的特征，幫助學生更好地理解直線、線段以及射線之間的關系。

（三）有利于培養學生的想象能力

學生想象能力的培養是需要比較長的時間的，在學習過程當中所產生的其他能力主要是能在已有的形象的基礎上，在頭腦當中創造出來的新的形象。為了幫助學生在學習小學數學知識的時候，培養學生的想象能力，便可以在實際的教學過程當中，運用多媒體動靜結合以及化繁為簡的功能，將小學數學教材內容進行部分以及整體的綜合交匯，從而讓比較抽象的數學知識變得更加的生動形象。比如在教學小學數學人教版梯形的面積教學內容時，很多學生在學習該節內容的時候，很難理解從平行四邊形面積推導出來梯形面積的過程。為了幫助學生更好地理解梯形面積的計算公式，教師可以利用多媒體技術將平行四邊形進行分割，將平行四邊形分割成兩個梯形，從而讓學生根據所提供的圖形進行梯形面積的推算。除此之外，在教學的過程當中，多媒體技術的使用可以幫助學生更好地了解本課的教學難點，盡快完成教師的教學任務，完成教學目標。同時，在多媒體技術的幫助下，小學數學學習可以使學生獨立完成推理過程，逐漸培養學生的想象能力和計算能力，建立學習數學知識的能力與自信，調動學生的積極性和主動性。學生可以發展發散思維，在解決問題的過程中可以從多個角度入手，根據不同的理解以及不同的角度選擇不同的解題方法，比如分解法以及拼接法，從而對數學學習樹立強大的自信心，營造良好的數學學習氛圍。

（四）有利于逐漸完善學生的認知結構

為了能夠提高學生對小學數學的學習興趣，調動學生學習的積極性以及主動性，教師可以在教學的過程當中根據數學教材的內容創設教學情境，從而讓學生對數學學習產生興趣。為了能夠更好地創設數學教學情境，便可以借助多媒體技術的幫助，通過在創建數學情境的過程當中，運用多媒體技術，能夠完整地呈現出教學的內容，將解題的思維過程完整地呈現出來。在該過程當中，學生不僅僅能夠根據指導進行學習，同時也能夠主動地投入到情境當中，提高學習的效率，更好地把握數學教學的重點以及難點，在學習的過程當中潛移默化地提高邏輯推理能力。比如在教學小學數學人教版圓的周長教學內容的時候，通過在教學的過程當中，教師運用多媒體技術動態地顯示出三個不同直徑的圓滾動一周，從而得出三條不同長度的線段。學生對三條線段進行詳細的觀察，在觀察之后可以進行小組討論。在討論的過程當中能夠得出當直徑越長的時候，圓滾出來的周長也就越長，因此圓的周長與圓的直徑具有極其密切的關系。當學生得出該結論之后，教師便可以用圓的直徑分別去度量不同圓的周長，學生通過觀察可以發現圓的周長總是比它的直徑的三倍多一點點。運用多媒體技術進行直觀的演示，不僅能夠為學生的思維提供了豐富的感性材料，并且能夠幫助學生在學習的過程當中對概念產生一個深刻的認知。比如在學習小學數學人教版圓面積公式的推導教學內容的時候，教師便可以在教學的過程當中運用多媒體技術的動畫效果，在屏幕上展現出等分圓柱體，并組合成近似長方體的過程。在該演示的過程當中，可以分別兩次將圓分成8份以及16份相等的扇形，并且將其每一份分開來，分別組成近似三角形。除此之外，當學生對該過程進行詳細的觀察能夠發現，當分的份數越多的時候，所組成的圖形便會越來越接近長方形。在多媒體技術的教學過程中，學生能夠逐漸地推算出圓面積的公式。根據學生的認知規律，不斷地再現知識的產生以及形成的過程，從而加深對圓面積公式的理解以及記憶，讓學生更好地了解以及掌握相關的知識，幫助學生在學習的過程當中，逐漸地培養自己的邏輯思維能力，讓小學數學教學的效果得到明顯的增強，營造出良好的小學數學教學的氛圍。