新高考改革背景下的高中數學教學困境與出路初探

摘 要：隨著新高考改革的不斷深入，在當前高中數學課堂教學中，教師要根據新高考的內涵和特征，對高中數學課堂教學進行有效的改進和創新，從而使學生靈活地運用課堂所講授的知識內容來解決實際問題。與此同時教師還要樹立與時俱進的教學理念，尊重學生的主體地位，加強和學生之間的互動以及交流，從而使學生在高中數學課堂教學中學習到有用的知識，促進學生數學素養的提高。

關鍵詞：新高考改革;高中數學;困境;出路

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2021）03-0027-02

新高考改革對高中數學的教學提出了諸多新的要求。在教學的過程中，教師要對傳統課堂教學中的不足深入分析和研究之后，再結合新高考背景的特征打造全新的數學課堂。新高考主要是要求教師在班級教學的過程中著重培養學生的創新思維和數學應用能力。教師要從這一背景入手，提高課堂教學的針對性和有效性，從而保證學生學習活動有序進行。

一、新高考改革背景的解讀

在新高考改革背景下，教師在提高高中數學課堂教學的針對性和科學性時，要對新高考改革背景進行全方位的分析和研究，從而為后續的教學活動奠定堅實的基礎。新高考改革主要是以促進學生全面發展為主要的價值取向，其對高中數學教學提出了更高的要求。在當前高中數學課堂教學中，教師要著眼于學生當前的學習需求和個性發展的要求，以滿足學生學習需求為主來開展相關的教學活動，從而使學生加深對課堂知識內容的印象，提高課堂教學的效果[1]。新高考改革突出了以學生為本的價值需求，教師在課堂教學過程中要以尊重學生個性化需求為主，提高課堂教學的針對性和有效性。與此同時，教師還要在課堂教學的過程中了解學生當前的學習能力和學習特點，根據學生的學習現狀為學生有針對性地選擇個性化的學習內容來進行教學。在課堂教學的過程中，教師除了要向學生講述基礎性的理論知識，還要有效提高學生的理解能力和學習興趣;并且教師還要了解交叉學科相關的知識，從而對學生的全面素質進行良好的培育。在課堂教學的過程中，教師要加強對學生職業生涯規劃的指導力度，從而使學生充分了解自身的學習特點和學習能力，為學生今后的發展提供更大的空間，讓學生的學習具備針對性和規范性的特征。

同時，在新高考改革背景下的高中數學課堂中，教師要根據高中數學學科的教學特點來為學生進行知識內容的講述，促進學生綜合素質提高，在課堂教學的過程中，教師要加強對學生核心素養的培養力度，讓學生將理論和實踐相互融合，鼓勵學生深入實踐中驗證課堂所學到的知識內容。教師在課堂教學的過程中，要從學生個性發展的角度來審視課堂教學，要明確學生全面素質的內涵以及主要的教學目標，為學生創設學術氛圍較為濃厚的成長環境。在課堂教學過程中，教師要加強和學生之間的互動以及交流，對學生的價值觀念進行正確的引導，并且教師還要提高自身的教學素質和教學水平，著眼于學生今后的全面發展，讓學生運用智慧的眼光來看待世界，看待數學問題，實現學生個體的卓越發展[2]。因此，在當前高中數學課堂中，教師要根據新高考改革對高中數學的要求提高課堂教學的針對性和科學性，凸顯高中數學人性化的教學現狀。

二、新高考改革背景下高中數學教學的困境分析

隨著新高考改革的不斷深入，從側面來看，高中數學課堂教學在新高考改革背景下面臨諸多的困境。為了使高中數學課堂教學效果和質量得到有效的提高，教師要對高中數學教學中存在的問題進行深入的分析和研究，為后續的教學奠定堅實的基礎。從整體上看，高中數學的復雜性和抽象性的特點是比較明顯的，大多數學生在學習的過程中存在諸多的問題，一大堆公式和定理不是需要計算，就是需要證明，學生在日常學習的過程中完全體會不到學習數學的樂趣，嚴重影響了學生提高學習效率。與此同時，大多數學生學習數學知識主要是為了應付考試，只是為了在考試中取得一個良好的成績，考上一個好的大學。所以，這部分學生在數學知識學習的過程中是非常被動的，學生將學習重點放在對理論知識的記憶上，并沒有認識到學習數學知識對自身今后發展的重要作用。一些學生在日常學習的過程中對數學知識只是死記硬背，雖然明白主要的知識點，但是不明白思考過程和思考過程中所涉及的知識點，這嚴重影響到了高中數學教學的效果。

另外，在新高考背景下，學生需要掌握的重點在數量和類型方面是不斷增多的，再加上教學時間緊張，一些教師在課堂教學的過程中很難對學生的學習重點和學習難點進行深入的把握和研究，教師很難立足于教材來為學生精心布置課堂教學任務，很容易在課堂教學的過程中產生一定的偏差，使學生無法理解課堂所講述的知識內容。與此同時，教師還存在新舊教學重點銜接的問題，一些教師在教學方面經常會存在非常盲目的心理，不知道該向學生有針對性地講解哪些內容。

以上就是存在于當前高中數學教學中的問題，從中可以看出，在當前高中數學課堂教學中進行改革創新是非常重要的。教師在實際教學的過程中要提高對這一問題的重視程度，結合新高考改革背景的內涵和特征，對原有課堂教學中的不足進行深入的改進和創新，從而使學生的知識學習能力得到有效的提高。

三、新高考改革背景下高中數學教學的出路分析

（一）開闊學生的學習眼界

在新高考改革背景下，教師要為學生引入跨學科知識，并且對教材中的內容進行適當的擴展和延伸，使學生在學習的過程中不僅僅是學到一些數學知識，更多的是看到數學知識背后的內涵和學習的意義。因此，在高中數學課堂教學中，要想提高課堂教學的針對性和科學性，教師就要為學生引入課外的學習資源，立足于教材為學生融入有關數學文化的知識，從而豐富學生的文化素養，加深學生對知識內容的印象[3]。教師在高中數學課堂教學中對學生進行數學文化的滲透時，要結合學生的認知能力，提高課堂教學的趣味性。學生在學習的過程中經常會遇到一些問題，并且這些問題的抽象性和復雜程度都是比較高的，這給學生的日常學習帶來了諸多的困難。因此，為了提高學生的學習質量，在教學的過程中，教師要為學生打造生動有趣的數學課堂。通過數學文化的引入，學生認識到學習高中數學的樂趣以及作用，從而提高課堂學習的效果。教師在課堂教學的過程中對學生進行數學文化的滲透時，要立足于教材，對數學文化進行加工，提高教學的針對性。比如，教師在為學生講述有關三角函數這部分知識內容時，要對課內外教學資源進行深入的整合和研究，這樣可以使學生了解學習三角函數的作用。同時，教師要對學生講述三角函數的起源，并且告訴學生三角函數對于航海事業發展的重要意義。學生除了會對這部分知識內容產生學習的興趣，還會提高學習的效率。教師在向學生講述有關三角函數模型的簡單應用這部分內容時，可以通過生動的教學情境的創設實現跨學科的學習。比如，教師可以為學生展示簡單的和諧運動和星體的環繞運動，讓學生將課本中所學的知識內容和日常生活聯系起來。通過數學文化的引入，這部分內容會變得更加具有神秘感，從而提高學生的學習效果。

（二）為學生個性發展提供廣闊的平臺

教師在高中數學課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，以滿足學生的個性發展為目標，根據學生當前的學習需求和學習特點開展多樣化的教學活動，使學生的能力得到有效的提高，并能靈活運用課堂所講述的知識內容來解決實際問題，這在無形之中也有助于激發學生學習的熱情和積極性。教師在課堂教學的過程中，可以充分發揮多媒體技術的優勢，為學生打造生動而自由的數學課堂。教師利用多媒體技術進行教學時不要太過依賴多媒體技術的教學方式，要將傳統教學方法和多媒體教學相互結合，共同提高課堂教學的針對性。比如，在課堂教學的過程中，教師在為學生講解“橢圓”時，要利用多媒體為學生展示行星的運動過程，讓學生根據自身的觀察能力總結出橢圓的概念。之后，教師再引導學生通過觀察屏幕在黑板上寫出推導公式，得出橢圓的標準方程。在后續教學的過程中，教師要在多媒體課件中為學生展示一些例題，讓學生進行簡單的講解。在向學生講述完基礎性的理論知識之后，教師要挑選幾名學生在黑板上將這部分知識整理成一個框架，以加深學生對這部分知識的印象。教師將傳統教學方法和多媒體教學進行相互結合，可以使學生的知識學習效率得到有效的提高[4]。因此，在當前高中數學課堂教學中，教師要充分地尊重學生的主體地位，留給學生更多的自主學習和自主思考的，從而使學生根據自身的數學基礎和數學學習能力加深對相關知識的印象，促進學生綜合素質提高。

結語

在新高考改革背景下，對高中數學教學進行創新和優化是非常重要的，教師要提高對這一問題的重視程度，樹立先進的教學理念，將創新性的教學方法運用于課堂教學的各個環節中，充分地尊重學生的主體地位，滿足學生的個性發展需求，使學生可以更加自由和開放地進行知識內容的學習，為學生數學素養的提高奠定堅實的基礎。

[參考文獻]

[1]嚴 虹，游泰杰，呂傳漢.對于數學教學中“教思考教體驗教表達”的認識與思考[J].數學教育學報，2017（5）.

[2]蔡曉紅.高中數學課堂教學中落實核心素養的幾點思考[J].試題與研究，2019（34）.

[3]鄭毓信.以“深度教學”落實數學核心素養[J].小學數學教師，2017（9）.

[4]張天驕.論高中數學教學中滲透數學文化的意義和途徑[J].明日，2018（43）：44-45.

作者簡介：嚴麗娟（1981— ），女，江蘇靖江人，中學一級教師，碩士，研究方向：高中數學教學。