淺析情境教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)寫作中的運(yùn)用

【摘要】在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作是較難的科目，要求教師具備堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)、豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。情境教學(xué)法作為高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的一種方法，有助于提升教學(xué)質(zhì)量水平和效率。教師要掌握好情境教學(xué)法的教學(xué)方式，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)觀，緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變教師觀念，合理運(yùn)用自身專業(yè)能力，回歸到生活中實(shí)施教學(xué)。以生活情境化的方式將學(xué)生代入課堂之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)寫作的能力。

【關(guān)鍵詞】高職教育;商務(wù)英語(yǔ);情境教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】魏麗瓊（1982.03-），女，湖南隆回人，廣州華立科技職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)。

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的思想較成熟，智力開(kāi)發(fā)較為完善，這個(gè)階段的學(xué)生適應(yīng)力強(qiáng)，通常能輕松地接受教師所傳授的知識(shí)，但在對(duì)于知識(shí)的理解消化方面較差，尤其在英語(yǔ)寫作中，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)很好地進(jìn)行理解運(yùn)用。寫作一直是語(yǔ)言類型科目學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，尤其是商務(wù)英語(yǔ)寫作，首先要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有良好的掌握，同時(shí)要對(duì)知識(shí)有自我獨(dú)立的理解，還需要一定的語(yǔ)言組織表達(dá)能力才能完成寫作。不少商務(wù)英語(yǔ)教師仍認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)和公共英語(yǔ)區(qū)別不大，因此在教學(xué)時(shí)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

一、 情境教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)寫作中的重要意義

商務(wù)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)的不同點(diǎn)在于商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目的是為適應(yīng)職場(chǎng)生活的語(yǔ)言要求，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容偏向于如何與外國(guó)人打交道，怎么和外國(guó)人進(jìn)行良好的合作、工作。英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中最大的難點(diǎn)之一便是寫作，寫作需要學(xué)生對(duì)于單詞、語(yǔ)法具有一定的掌握能力，語(yǔ)言科目的學(xué)習(xí)需要大量的時(shí)間去積累，在日常反復(fù)地練習(xí)。教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)行情境化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容需要有時(shí)代感，緊跟社會(huì)發(fā)展，同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容要具有前瞻性，給學(xué)生創(chuàng)造可更多的可能，使學(xué)生的綜合能力得以提升。在教學(xué)中會(huì)涉及很多難以理解的問(wèn)題，單靠死記硬背并不能真正掌握英語(yǔ)精髓，這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)的手段來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。情境教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式，在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，效果也非常顯著，運(yùn)用情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，同時(shí)給學(xué)生一種真實(shí)的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解英語(yǔ)，促進(jìn)英語(yǔ)寫作水平的提高。

二、 商務(wù)英語(yǔ)寫作目前存在的問(wèn)題

1. 學(xué)科難度高且沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)秀教學(xué)方式。在班集體中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平和高中階段掌握的英語(yǔ)知識(shí)水平存在較大差異，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不盡相同，因此在不同水平線上的學(xué)生在教師的統(tǒng)一講解后吸收的知識(shí)也就不同。教師缺乏對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理授課，教學(xué)方向和教學(xué)手段往往不能適應(yīng)本班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生一旦高中階段的英語(yǔ)知識(shí)薄弱，便會(huì)導(dǎo)致與高職英語(yǔ)課程脫節(jié)，沒(méi)有辦法跟上老師的腳步，以至于后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)沒(méi)法進(jìn)行。學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，不注重閱讀相關(guān)材料，沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上平時(shí)閱讀課本內(nèi)容較少，致使學(xué)生在語(yǔ)感的提升方面存在較大問(wèn)題，對(duì)于上課所聽(tīng)到的語(yǔ)音語(yǔ)句沒(méi)有辦法作出快速的理解，課堂內(nèi)容聽(tīng)不懂便意味著學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，加上學(xué)生基本功以及課下不努力，就會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，對(duì)應(yīng)地降低學(xué)習(xí)興趣且產(chǎn)生挫敗感，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)差強(qiáng)人意。詞匯量是學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)，如果不能擁有一定量的詞匯量，將沒(méi)法在寫作中構(gòu)建完整的框架，容易出現(xiàn)有想要表達(dá)的想法，但由于沒(méi)有掌握好詞匯，無(wú)法將語(yǔ)句用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的情況，在課堂學(xué)習(xí)中，由于詞匯量的缺失，沒(méi)法理解課文全篇內(nèi)容所涵蓋的中心思想。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)體現(xiàn)中西方的文化差異，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于歐美國(guó)家的文化背景、生活習(xí)慣了解較少，只能用中式思維去解答分析。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的難度較高，尋常的教育方式已不足以幫助學(xué)生對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 教師授課的教學(xué)方法陳舊。高職教育的知識(shí)較為零散和專業(yè)，要求學(xué)生在掌握不同知識(shí)的同時(shí)深入了解不同知識(shí)在其學(xué)科范疇的主要概念意義，知識(shí)點(diǎn)的涵蓋面較為廣泛，學(xué)生需要記憶的內(nèi)容比以往學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握得更多，相較于初高中，學(xué)習(xí)的難度加大。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，教師按照課本內(nèi)容生搬硬套，只是單純地向?qū)W生講述知識(shí)，教師的教學(xué)觀念得不到及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較為薄弱，不利于學(xué)生以后的發(fā)展、創(chuàng)新思維和眼界開(kāi)闊度方面，均存在一定缺陷。

3. 課堂缺乏真情實(shí)感。高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)之所以難以有效地開(kāi)展，是因?yàn)檫@門學(xué)科不像理工類學(xué)科一樣有著具體的計(jì)算公式、運(yùn)算架構(gòu)、知識(shí)體系。它是一門有著自己精神的學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只會(huì)一味地向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不能很好地消化課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)不了英語(yǔ)語(yǔ)言的練習(xí)交流，失去對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生抵觸情緒，這不利于學(xué)生對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)授課方式，跟進(jìn)社會(huì)時(shí)事，抓住年輕人所關(guān)注的東西，多將生活實(shí)例加入課堂，讓學(xué)生多討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，讓學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的方方面面，結(jié)合生活真情實(shí)感學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)。

三、 情境教學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)寫作中的實(shí)踐措施

1. 了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化背景。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是文化的學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，才能靈活地運(yùn)用英語(yǔ)。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，有必要滲入英美文化背景知識(shí)。多媒體教學(xué)是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方式，教師可以通過(guò)播放一些電影或是紀(jì)錄片，創(chuàng)造一些情境讓學(xué)生去了解英語(yǔ)國(guó)家的文化特色，有利于商務(wù)英語(yǔ)寫作中對(duì)于寫作要求的理解和思維開(kāi)闊度。部分學(xué)生有觀看外國(guó)電影和美劇、英劇的習(xí)慣，觀看外國(guó)影視劇，在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 豐富學(xué)生的詞匯量。詞匯量的多少是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握足夠的詞匯才能滿足學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中才能聽(tīng)得懂、想得通、學(xué)得到。詞匯教學(xué)中，以聽(tīng)和說(shuō)的方式輔助教學(xué)，以錄音的方式播放單詞，創(chuàng)造一些商務(wù)方面的情境模式，多運(yùn)用商務(wù)用語(yǔ)，可以要求學(xué)生跟著大聲朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生在上課之前進(jìn)行詞匯的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，對(duì)于較難的單詞反復(fù)練習(xí)，直到能夠脫口而出。在學(xué)生擁有一定詞匯量之后開(kāi)展后續(xù)教學(xué)，以保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3. 提高學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度。眾所周知，英語(yǔ)是學(xué)生最早接觸的一門外語(yǔ)，但是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知程度普遍不高，大多只覺(jué)得這只是一門語(yǔ)言而已。但是商務(wù)英語(yǔ)較公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要在于與外國(guó)人進(jìn)行交流。要改變學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度，更要改變學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)寫作的認(rèn)知程度。在語(yǔ)言類學(xué)科中，寫作是檢驗(yàn)該門語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平高低最直接有效的方式，寫作水平高，那么該門語(yǔ)言掌握的程度自然也是好的。認(rèn)知程度水平的高低直接決定學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)的重視程度，重視程度高，學(xué)生對(duì)于學(xué)科投入的精力也相對(duì)較高。宣傳商務(wù)英語(yǔ)的就業(yè)前途和畢業(yè)薪資是提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知程度的有效手段，但是要想徹底改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的態(tài)度，要從根本上出發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)寫作在商務(wù)英語(yǔ)之中所占據(jù)的地位。

4. 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)寫作情境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。可定期開(kāi)展班級(jí)作文競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)寫作的情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)寫作，在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平和英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和激情。興趣是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生寫作的好習(xí)慣才能更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。與學(xué)校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的留學(xué)生、外國(guó)人合作，讓學(xué)生與外國(guó)人多交流，在與外國(guó)人交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升，同時(shí)也滿足了商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的目標(biāo)。在班級(jí)里開(kāi)展英語(yǔ)小組商務(wù)英語(yǔ)交流模擬活動(dòng)，將學(xué)生分為多個(gè)小組，課堂需要討論時(shí)，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，要求小組之間必須使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。讓學(xué)生與學(xué)生之間在交流時(shí)使用英語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生之間的交流出現(xiàn)卡頓時(shí)，學(xué)生自然而然地就會(huì)去自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

5. 充分利用現(xiàn)代科技。建立線上課堂等教育模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上課堂等手段，及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在師生之間形成更多的交流。老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去深化教學(xué)，改變傳統(tǒng)課堂模式，讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)高職商務(wù)英語(yǔ)的魅力，結(jié)合生活中的實(shí)際案例，讓課堂內(nèi)容更加切合高職階段學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。在課前的互聯(lián)網(wǎng)和英語(yǔ)科目融合中做好準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)與外國(guó)人進(jìn)行溝通交流，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行自我提升，不再依賴于教師教學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要多方面的努力，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多說(shuō)、多寫才能讓學(xué)生學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)。教育在不斷地進(jìn)步，要求教師在原有基礎(chǔ)之上加入更加豐富的教學(xué)手段，原有的教學(xué)內(nèi)容不可丟棄，新穎的教學(xué)方法也要不斷采納。在教育改革的方向上要不斷探索，尋求符合當(dāng)代學(xué)生的教育之路，以育人為核心，培養(yǎng)新時(shí)代綜合型人才。

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