信息技術支持下的小學數學創新教學

鄭玉超

摘 要：信息技術的快速發展，推動了小學數學教學的創新步伐。結合多年的工作實際經歷，在創新小學數學教學過程中培養學生的數學邏輯性思維和創新性意識。

關鍵詞：創新教學;信息技術;小學數學

創新小學數學教學方式，激發小學生的數學邏輯性思維，重點開發學生全腦能力，鍛煉學生的實踐操作能力，開闊學生的視野，離不開學生解決問題能力的提高。

一、小學數學教學現狀

1.教育理念曲解

傳統教育模式下，學校在數學教學方面大多采用的是灌輸式的教學模式。教師借助課堂講解將書本上的內容以及自身的知識講授給學生，學生在此基礎上死記硬背。“學生為本”的新教學理念被傳統的教學模式所忽略。被動接受知識的學習慢慢地消磨掉學生的積極性，影響了學生的學習效率。此外，在課堂教學時，大多數老師硬生生地講解教材，未進行課本的外延性知識拓展，枯燥乏味的教學內容，教學方法的單一，缺乏融合性的理論知識和實踐能力，造成多數學生對知識的片面理解，影響了學生的實踐動手操作能力。甚至有的老師曲解了小學生的全面實踐教學方式，教學時，未提前了解學情，抓不住教材重難點，忽略學生綜合素質能力的提高，導致小學生從小未養成良好的學習習慣和實踐動手能力，影響了學生在初高中、大學以及社會的發展，從而跟不上時代發展的需求。

2.教育模式有待改善

隨著全面推廣的新課程改革，即使多數新型教學模式已經陸續走進課堂，傳統教學方式逐步被取代，但是多數老師的傳統教學方式根深蒂固，仍舊使用傳統方式進行教學，甚至部分老師假借走在探索路上的新型教學方式為理由，不能大膽放手教學，造成多數學校在公共管理培養人才的實踐教學過程中，一味地使用傳統教學方式灌輸知識，忽略學生創新實踐能力的培養。此外，有的老師對現代新教學設備操作不熟練，降低了教學效率。更有甚者，教學經費的不到位或不足，教師自身的動手操作能力不強等原因，在一定程度上影響了小學生數學邏輯思維全面培養的力度。

3.教學內容有待豐富

受制于傳統教學模式的影響，部分學校在培養人才的實踐創新能力方面偏重于傳授理論內容知識，而輕視了培養學生的動手實踐操作能力，使學生無法做到理論知識與實際生活的緊密聯系，更有甚者，學生無法分辨社會中形形色色的現象。基于此現狀，理論知識過重過多的前提下，老師一般帶領學生理想化描繪知識體系概念，使學生忽略了對當前社會的變化，約束了學生創新操作能力的施展，嚴重影響了學生的健康成長。

二、信息技術支持下的小學數學創新手段

1.創新課堂教學途徑

小學數學創新教學手段，著手點在于創新課堂的教學途徑，老師講解教材理論知識的過程中，需著重強化學生對教材實踐操作內容能力的理論與運用。當然，課堂教學可將案例式教學作為突破口，讓學生投入實實在在的精力全面分析和思考案例，有針對性地解答案例教學中的各種問題，鍛煉學生的實際操作能力，在此基礎上，選擇案例就顯得尤為重要，需要按照教學的嚴格要求，對老師進行系統化的學習能力訓練以及課前教學的精心備課，確保案例的精確性、典型性以及影響力，使學生真正回歸到從生活中來到生活中去，確保實踐教學取得實效。除此之外，新課程改革下的新式教學理念要將課堂歸還給學生，給予學生充分的自由辯論談論的時間和空間，倡導交互式學習、討論式學習、探究性學習、合作式學習，深化課本知識的理解，激發課堂氣氛，老師端正“學生為本、教師為輔”的教學理念。

2.創客空間下的學生自主學習

依托信息技術支持下創客空間，針對抽象性數學概念，教師運用才寶微錄播，提前備課，學生自主學習，教師依據平臺學生學習自測反饋情況，抓住學生易錯點，及時調整教學重難點，為正式授課打好課前戰。比如，教學在“認識小數”這一課時，“數”是數出來的，慢慢引入數軸，而數軸左右延伸變化相對來說較為抽象，教師課依托信息技術動態化呈現數軸中數的變化過程，更好地呈現“數”。

3.創新校園隱形文化

小學校園是社會的小小縮影，小的社會圈子，但一定程度下，校園又像一個小溫室，學生將校園理想化，經受不了初高中、大學乃至社會的各種風雨。因此，學校在公共管理模式下培養學生時，需要重視學生課外的實踐操作能力，真正做到有的放矢，方向性發展學生的實踐技能。例如，讓學生參加暑期實踐活動，或者在平時的上學期間，組織學生參加校園內的志愿者服務活動，讓學生真正學習到實踐知識，也能在一定程度上培養學生的社會責任感。

三、結語

當今社會隨著我國社會對綜合型人才需求量的增加，學校更應重視學生實踐操作能力的培養，順應社會的發展潮流，為社會創新發展打造堅實的人才資源庫。學校要注重學生理論知識和實踐能力的雙重教育，轉變教學方式和教學理念，真正做好教師應盡的職責，為國家的繁榮發展創建強大的人才基地。由此，學校要有選擇地、有針對性地改革教學內容，抓好信息技術支持下數學智慧教學，提高創新操作能力的認識度，實現綜合型人才培養的最終目的。

參考文獻：

陳雯.信息技術支持下的小學數學教學創新研究[J].知識力量，2018（11）.