課堂教學的點睛之筆

蔡夢荔

摘 要：在語文教學中，能有效結合課文內容，以學生為主體，設計適合班級學生的配套練習，提升課堂效率，是課堂教學的重要組成部分。在課堂教學實踐中，緊扣教學目標，抓住教學重點，通過形式多樣的練習激發學生課堂探索興趣，兼顧課余實踐，是教學改革的重要突破口。

關鍵詞：小學語文;課堂練習;有效性

語文課程標準中指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。因此，把課堂上把流于表面、看似熱鬧但是不夠實用的內容，轉化為讓課堂不僅富有趣味，同時更具有效率，真正從培養學生學以致用的能力出發的相關練習，是目前語文改革持續關注的話題。

一、緊扣教學目標，抓住教學重點

課堂練習的有效性設計，首先要抓住課程標準中對各個學段的要求，然后結合每單元的學習要素，制訂簡單、有效的課時目標，并進行課堂練習的設計，讓學生在每一課系統而又扎實的訓練中逐步培養能力，最終達到課時目標的要求。如小學語文第十冊“人物描寫一組”中，三篇短文刻畫了不同的人物形象，教學目標在于讓學生掌握并加以運用描寫人物的方法，因此，在配套練習設計中我設計的練習分為三個部分：1.通過出示描寫人物句子的選擇題來判斷學生對人物描寫方法的熟悉程度。2.讓學生在文章當中找到人物描寫的方法并進行賞析。3.用一段話去寫身邊熟悉的人物，內容要用上人物描寫的方法。這幾個練習的設計方向全部緊密圍繞著教學目標，因為，課堂練習設計不能離開這個重點。

二、形式豐富多樣，激發探索興趣

一聽到做練習，學生往往感到枯燥無味，提不起興趣。為了改變學生對做練習題的消極心理，課堂的練習設計要讓形式豐富多樣，以激發學生探索的興趣，在練習環節也能保持良好的精神狀態，積極參與，樂在其中。

我在教學三年級的現代詩《太陽是大家的》一文時，根據詩歌的文體特點，設計了仿寫練習。

一天中太陽做了多少好事，

她_____________________

她_____________________

她_____________________

通過課文的學習，讓學生感受作者詩歌運用總分以及擬人的寫法的好處，并及時跟進練習，讓學生的想象力得以發揮，能運用一定的句式自己寫詩歌。寫完以后，我讓學生四人小組互幫互助，彼此進行修改，將優秀的作品裝訂成冊，極大地激發了孩子們對現代詩歌寫作的熱情。

《半截蠟燭》是孩子們五年級下冊接觸的文學新形式——劇本，本篇文章非常適合學生進行課本劇表演。在課堂上，我給孩子們布置了這樣一個任務：選擇自己感興趣的角色，和班級的同學自由配對組成戲劇小組，排練一個課本劇，可以進行適當改編，以豐富人物形象。孩子們一聽，立刻炸開了鍋，迫不及待地和小伙伴開始討論對劇本中人物的理解，并且進行編排。我還讓孩子們利用一些課余時間排練，在第二節課上，有不少小組都貢獻了自己精彩的表演，甚至有的孩子為了更貼近人物形象，展現更好的表演效果，用心準備了服裝和道具輔助表演，贏得了滿堂喝彩。最后，我讓孩子們自主評選出“最佳導演”“最佳演員”“最有創意編排”等獎項，讓每個孩子都能感覺到參與課堂活動的樂趣，喚醒了學生學習的主動性。

總之，我們要根據不同的文學形式來設計不同的練習。如教學《一次成功的實驗》，可以讓學生動手做實驗。學習散文詩、古詩詞時，可以在課堂上布置學生進行“在理解詩文的基礎上，展開想象并配上插圖”的練習。如教《牧童》這首充滿童真童趣的詩歌，可讓學生合理想象牧童放牧歸來路上玩耍的情景，為詩歌畫插圖，更加立體飽滿地感悟作者對童年純真無憂生活的懷念。因此，學生從興趣出發，變“被動練習”為“主動出擊”，課堂效率將有極大的提升。

三、兼顧課余實踐，得益課堂內外

盡管教師在課堂內有效地進行練習設計與實施，一堂課40分鐘能教給孩子的知識也十分有限，如果孩子們的課外時間能和課堂緊密結合，他們的學習將產生更好的效果。所以課外作業選擇有趣、能夠拓展學生綜合能力的內容，讓學生自主完成、分層完成、合作完成都是課外作業的有效形式。我布置的課外作業有制作閱讀記錄卡、小小讀書會、不同文體訓練、背誦名篇佳句、資料查詢、編寫我的成長故事等。如教學四年級下冊《觸摸春天》，孩子們從安靜身上明白了每個人都有努力生活的權力，都可以創造屬于自己的五彩世界。所以課后，我讓孩子們搜集海倫·凱勒的資料，并做一張閱讀記錄卡，拓寬孩子們的視野，加深對海倫·凱勒的了解，豐富孩子們的見識。教學《永生的眼睛》這篇課文，孩子們深深沉浸在祖孫三代對他人無私奉獻的愛當中，也了解到了現實生活中，大部分人都很傳統，捐獻角膜的人很少。以中國為例，每年需要角膜移植的人數多達二三十萬人，可實際接受角膜移植的病人僅接近五千人，因為角膜實在是太稀缺了。因此，我給孩子們布置的課后作業是寫一封倡議書，號召身邊更多的人參與到器官捐獻的活動中來。（溫馨提示：注意倡議書的格式，并且可以查找相關資料進行倡議。）學生完成作業時可以選擇獨自挑戰或尋找組員合作完成，我們再定期把學習成果在班級進行交流和反饋，評選“閱讀小書蟲”“寫作能力者”等，給學生頒發榮譽小獎狀，激勵他們完成課外作業。

綜上所述，課堂練習的針對性、趣味性、有效性和延伸性影響孩子課堂的最終收獲和課堂的實際效果。巴班斯基曾經說過，學習活動是一個完整的周期，應當有動機，而且有計劃地組織。只有將課堂與練習緊密結合，才能讓學生在課堂上切實培養多方面的能力，將所學知識能夠運用到今后的學習和生活中。

參考文獻：

[1]馬建衛.語文教學中課堂練習設計與運用的實踐和研究[J].新課程（上），2019（12）：291.

[2]王芳玉.優化小學語文課堂練習設計的教學策略[J].科普童話（新課堂），2019（14）：134.