基于新高考背景下的語用型課堂構(gòu)建策略研究

唐倩

摘 要：在新高考背景下，語用型課堂逐漸應(yīng)用在高中語文教學(xué)中，語用型課堂主要是指讓學(xué)生在掌握豐富的理論內(nèi)容基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，為學(xué)生提供實踐的機會，由此而建立的課堂，讓學(xué)生能夠更加愿意主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生將所學(xué)過的知識進行有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新高考;語用型課堂;策略研究

語用型課堂的提出對我國語文教學(xué)帶來了很大程度的變化，課堂教學(xué)逐漸由教師的單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)習(xí)和探究，語用型課堂的構(gòu)建為學(xué)生提供了應(yīng)用和實踐的機會，因此，在這一階段對學(xué)生進行教學(xué)時，教師需要不斷地分析并思考適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不斷改善自己的教學(xué)計劃，提升學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)能力，以此輕松地應(yīng)對高考。

一、增添游戲環(huán)節(jié)

在高中階段，大部分的學(xué)生都會因為高考而產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，因此，教師在語文課堂上有必要根據(jù)學(xué)生的興趣去教學(xué)，在這一過程中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，將游戲與教材內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠在一種放松愉悅的狀態(tài)下進行知識的學(xué)習(xí)和掌握。此外，在教學(xué)過程中加入游戲環(huán)節(jié)，還能夠使學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)過程中放松下來，給予學(xué)生思維放松的機會，使學(xué)生在面對接下來的課程能夠擁有更加良好的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)和思考。

例如，在講解《燭之武退秦師》時，教師可以將文章中的所出現(xiàn)的字、詞、句設(shè)計成題目，包括通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等內(nèi)容。比如“今老矣，無能為也已”這句話中，便包含著通假字（“已”通“矣”），而在“若舍鄭以為東道主”這句話中，存在著古今異義，其中，“以為”在古代譯為“把……作為”，而在如今譯為“認為”。教師便可以將這些句子寫在相應(yīng)的卡片上，讓學(xué)生以小組的形式找出其中所包含的知識點，并對其進行解釋，通過這種方式，使學(xué)生能夠通過這種帶有競爭性的方式對所學(xué)過的知識內(nèi)容進行鞏固和應(yīng)用，并且這種帶有趣味性的方式也能使學(xué)生更加愿意參與課堂學(xué)習(xí)。

二、開展情景劇

語文情景的創(chuàng)建能夠使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)建生動、有趣的語文情景。在這一過程中，教師需要深入地剖析文章內(nèi)容，使學(xué)生能夠圍繞教材內(nèi)的文章，進行知識的理解和掌握。教材中的文章都是經(jīng)過重重篩選而得到的。因此，教師需要對其進行合理、充分的利用，使學(xué)生能夠在對文章進行深入思考和理解中，逐漸形成較強的思維能力和知識體系。例如，在講解《林黛玉進賈府》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的某一片段進行表演，讓學(xué)生在教師講完這篇文章后，通過對其中的角色，比如林黛玉、賈寶玉、賈母、王熙鳳等人的性格分析和表演，而對文章產(chǎn)生自己的理解，使學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，將文章內(nèi)容以一種新穎的表現(xiàn)方式進行展現(xiàn)，進而從中獲取新的知識和理解，使學(xué)生在對文章進行理解的基礎(chǔ)上，將作者所想表達的情感和思想進行落實，以這種實踐的方式，讓學(xué)生對文章中的邏輯關(guān)系和具體內(nèi)容進行更深層次的分析。并且在這一過程中，為了演出的順利，學(xué)生能夠積極、踴躍地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，進而對文章的理解更加透徹。

三、開展豐富的實踐活動

實踐類的戶外活動能夠使學(xué)生有效地將語文理論知識進行合理的應(yīng)用和落實，并且也能夠讓學(xué)生在一種新的環(huán)境中進行知識的理解和實踐，使學(xué)生能夠在新的角度對知識進行理解和學(xué)習(xí)，并逐漸認識到學(xué)習(xí)語文的必要性，讓學(xué)生通過戶外的應(yīng)用和實踐更加深入地對文章內(nèi)容進行思考和分析，還能夠豐富學(xué)生的生活體驗和學(xué)習(xí)體驗。

四、積累生活化寫作素材

教師在講解教材內(nèi)的文章時，可以向?qū)W生滲透并延伸出生活化的內(nèi)容和知識。通過這種方式能夠讓學(xué)生積累更多的生活化的寫作素材，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的目標進行適當?shù)臄U張和拓展。并且通過這種方式，學(xué)生還能夠豐富寫作思路和知識體系，能夠有效地將生活與教材文章相聯(lián)系，使學(xué)生能夠更深層次地對教材文章進行思考，只有學(xué)生能夠在閱讀的過程中，獲得更多新的收獲和理解，才能夠?qū)⑦@些信息應(yīng)用在寫作過程中，這樣，學(xué)生寫出的文章也能夠更加新穎，通過完整知識體系的形成，學(xué)生寫作內(nèi)容的可讀性也會更強。

綜上所述，本文主要從幾方面針對如何在新高考背景下構(gòu)建語用型課堂這一問題，提出幾點建議和策略，包括增添游戲環(huán)節(jié)、開展情景劇、開展豐富的實踐活動、積累生活化寫作素材這四方面，希望能夠?qū)Ω咧姓Z文教師提供一些幫助，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下，不斷提升自身的語文素養(yǎng)和語文思想，使學(xué)生能夠在對知識的應(yīng)用過程中對教師所講授的內(nèi)容進行更深層次的理解，進而掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生在高考中順利答題提供較大的推動作用。

參考文獻：

[1]趙亮.語用型課堂教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律探討[J].華夏教師，2019（16）：71-72.

[2]曹衛(wèi)星.“語用型課堂”教學(xué)內(nèi)容的研制和編排[J].教學(xué)與管理，2019（8）：33-35.

[3]張玲初.語用型課堂的課型類別及教學(xué)策略[J].教學(xué)與管理，2018（20）：38-40.

[4]陳秀敏.尋點·感悟·遷用：小學(xué)第二學(xué)段“語用型課堂”三段式教學(xué)探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2017，18（9）：29-31，129.

[5]林巧燕.淺談低年段“語用型”課堂構(gòu)筑的三個“基本點”[J].教育觀察，2017，6（18）：15-16，30.

注：本文系蘭州市2020年度教師“個人課題”，課題編號：25695，課題名稱：基于新高考背景下的語用型課堂構(gòu)建策略研究。