普通中學英語閱讀課有效教學

張麗

摘 要：英語課程是中學階段必須掌握的一門基礎性語言課程，無論對于高考還是學生平常的語言使用都有非常大的作用。但是在現階段，英語教學效果始終不理想，很多學生在英語課上對英語學習沒有興趣，如何提高學生對英語學習的興趣以及積極性是當前教師必須重視的問題。

關鍵詞：中學英語;英語閱讀;有效教學

一、當前英語閱讀教學存在的問題

（一）英語閱讀教學的缺失

雖然英語的教學方法不斷地在改進，教師也在努力地提高學生的學習興趣，但是在實際的英語閱讀教學過程中，教師仍采用傳統的教學思想，對整篇英語課文進行逐字逐句地翻譯以及講解，只是講解了該篇的內容，并沒有作句式和語法上的講明，忽略了閱讀方法的指導和訓練，造成學生非常依賴教師進行相關課文閱讀指導和翻譯，沒有起到對學生的訓練作用。而且學生在閱讀學習過程中，對于課文后所提的問題，都是一一在文中找尋相關答案，只注重答案尋找的英語閱讀并不能算是完整的英語閱讀教學，對于學生提高英語閱讀質量是沒有幫助的。

（二）學生沒有閱讀課文的興趣

由于英語是一門語言性學科，對于中學階段的學生來講有一定的難度，有些在英語方面沒有天賦的學生，因為對記單詞和語法的學習不感興趣，造成在閱讀過程中完全讀不懂課文，無法理解課文內容。造成學生在閱讀過程中逐漸降低對閱讀學習的興趣，當教師在教學生閱讀英語課文時，只能在那干坐著等別人讀完。

二、英語閱讀教學的意義

在當前新課改的推進下，為提高英語素質改革，培養學生的英語綜合素質，英語閱讀在教學過程中存在的意義是非常重要的，本文將對英語閱讀教學在中學英語中的意義做分析與討論。

英語作為世界上使用最廣泛的語言，在很多雜志、電視、文章中都能看到，通過對學生英語閱讀能力的培養，營造學生良好的語感，有利于提高學生的英語成績和口頭表達能力。通過英語閱讀的學習，不僅能夠鞏固所學的英語知識，將課文內的寫作方法以及語言使用方法轉化整理，在學生的英語寫作過程中，使用這些方法有利于提高英語作文的分數。

三、如何有效地進行英語閱讀教學

要想在英語閱讀教學中提高教學效果，教師的責任是最重要的，只有通過改變教師的教學方法以及教學模式，充分提高學生的學習興趣，引導學生在英語閱讀過程中閱讀英語短文，才能有效提高英語閱讀的教學效果。

（一）創設良好的閱讀學習環境

所謂近朱者赤，近墨者黑。想要提高學生的英語閱讀能力，就必須營造良好的閱讀學習環境，環境對于學生的發展非常重要。在課堂上，教師應鼓勵學生多閱讀，培養英語思維能力，加強學生與學生之間對課文的閱讀與討論相關短文所講的意義以及要點，并且教師不僅要對課本所提出的問題進行講解，同時也要提出相關問題，讓學生進行實踐，提高學生的聽、說、讀、寫能力。

比如，在人教版中學英語必修三第二單元Healthy eating的學習過程中，教師可以讓學生進行相關英語課文的閱讀，并且提出相關問題：課文里所講的健康食物和垃圾食物有哪些？可做具體說明嗎？生活中還有哪些是你認為的健康食物和垃圾食物？學生之間可以相互討論。這樣有利于營造整體的英語閱讀教學氛圍，幫助學生在閱讀過程中，通過對英語文章的閱讀提高自身的英語能力，讓每個學生都能參與到課堂閱讀過程中。

（二）重視課堂語言點的教學

在英語閱讀教學過程中，教師要具體分析整堂課所講的英語課文的重點內容在哪里？避免學生整篇閱讀課文，而不理解文章所含有的知識要點以及意義。為實現高中英語閱讀課有效教學，教師在課堂上應當重視語言點的教學，對于課文中的難點以及問題都要做相應的講解，幫助學生真正融入英語閱讀課堂中，通過對英語文章中重難點詞句的翻譯，讓學生在英語的學習過程中，通過教師的輔助教學，提高英語綜合素養。

例如，對中學必修一第四單元Earthquakes的文章，a safe home的學習過程中，教師可對本篇文章的重難點以及句式做相應講解，讓學生在學習過程中重要學習這些難點與要點，充分發揮自己的理解能力。對于不懂的問題，要請教老師，才能提高自身的英語閱讀水平。并且在整篇文章難點以及知識要點的解決過后，還要充分閱讀幾遍文章，這樣有助于學生加深英語短文的記憶，幫助學生在英語閱讀教學過程中提高閱讀能力和閱讀水平。

四、結語

雖然現階段在中學英語閱讀教學過程中的問題還非常多，但是教師要總結學生在學習中的困難，通過對教學方法的修改以及學生如何更加高效率地閱讀英語課文強化閱讀，多層次地提問等措施來改變中學英語閱讀教學現狀，以便更好地教育和培養學生，提高學生的英語水平。

參考文獻：

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