立足小學語文寫作教學，培育學生的感恩之心

何影

摘 要：寫作是小學生學習過程中重要的一課，通過寫作能夠提高學生的文字運用能力，讓學生感受文字的力量，能夠從文字中體會人與人之間的情感魅力，從而來培養學生自身的感恩之心。本文就如何從小學語文寫作教學中來培養學生的感恩之心進行探析。

關鍵詞：小學階段 寫作教學 感恩之心

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.023

“感恩”是中華民族優秀的傳統，但現在的教育過于關注孩子，出現了對孩子的溺愛，孩子接受的理所應當，在他們的記憶里就沒有“感恩”這兩個字，作為學校教師有義務來培養學生的“感恩之心”讓學生學會感恩。

一、教師要以身作則引導學生

處于小學階段的孩子，正是需要教師用心來教育的時候。現在的孩子被過分的呵護，慢慢養成了以自己為中心的想法，已經忘記了要去感恩他人，在教育的時候教師就需要特別的注意，在培養孩子的感恩之心的時候，教師還要注意不能傷害孩子幼小的心靈。因此，作為教師首先應該時刻反思自己有沒有一顆“感恩之心”。在作文教學的時候通過自身豐富的情感來感染學生，例如，教師在上以“有一顆感恩之心”為主題的作文課時，教師就可以說一說自己對家人父母的感恩。

二、挖掘與感恩有關的材料

在寫作的過程中，為了豐富學生的寫作內容，讓學生寫的作文有可讀性，順便激發學生的寫作思維與感情，教師可以通過挖掘相關的材料，作為作文寫作的素材。處于小學階段的學生，他們的閱歷非常的淺，知識面也比較窄能夠在作文寫作中用到的有效資料很少，教師在上課時就可以找一些與感恩有關的，能夠弘揚正能量讓學生產生共情的材料。例如，教師在上“感恩”習作的時候就可以搜集，如，教師耳熟能詳的“沉香救母”“慈烏反哺”“彩衣娛親”，通過這些成語典故來讓學生從內心里產生感恩的念頭，也能夠給學生的習作積累知識，豐富語言色彩。教師還可以給學生念相關的優秀的感恩作品，激發學生進行寫作。在上習作課程的時候，教師也可以立足于課本，從課文中來找相關的故事，平時教師也可以給學生積累一些感恩的語句，優美的文字能夠激起人的情感，通過這樣的方式可以激發學生的內心，讓其擁有一顆感恩的心。

三、通過實踐來發現感恩之心

實踐是最能讓人對一件事產生共鳴的方法，教師想要通過寫作教學來培養孩子的感恩之心，通過實踐也是一種有效的方法。現在的孩子普遍的缺乏動手能力，在平常的教學過程中，教師不斷地給孩子灌輸感恩的知識，但是孩子只是記在了內心，在家中父母對孩子各個方面都照顧到，只為了讓孩子開開心心的上學，讓孩子過得舒舒服服的。因此，為了讓培育學生的感恩之心在寫作教學中得到深刻的體會，在教學中教師就可以安排一些課下的實踐活動讓學生來完成，例如，教師可以提前給學生布置一項實踐活動，以“感恩父母”“感恩身邊的人”為主題，讓學生在家中幫助父母干一些力所能及的事情，或者是給父母說一句“您辛苦了”等等，讓學生去完成，然后把這次的實踐活動布置成一次周記的形式，不需要太多的字數也不用華麗的辭藻，讓學生寫出真實的實踐感受。這樣教師才能真正通過寫作教學達到培養孩子感恩之心的目的。

總之，對于小學生來說，想要培養他們的感恩之心，首先需要一個好教師的引導，以及真實的實例，和可行的實踐活動，讓學生真正得到培養，而不是僅僅只停留在寫作的文字表面，最終讓學生形成正確的感恩意識。

參考文獻：

[1] 龍江花《小學語文感恩題材課文之教學策略》，《中國農村教育》2018年第16期。

[2] 葉小柱《小學語文豐富學生寫作素材的探究》，《讀寫算（教育導刊）》2015年第21期。