互動式教學在初中化學教學中的運用

郭娜

摘要：隨著我國教育事業的不斷進步，初中化學學科教育亦逐漸得到了人們的重視。初中化學知識體系立足于人們的日常生活，重點培養學生的化學基礎知識認識，進而在需要引導學會在知識點的學習中養成主動分析的好習慣。而互動式教學能夠讓師生和生生之間產生良性互動，對學生認知和理解化學知識具有重要的作用。基于此，本文就初中化學教學中關于互動式教學模式的應用予以探討，希望能夠促進初中化學教育的進步。

關鍵詞：互動式教學;初中化學;重要性;應用策略

前言：

化學知識源于生活，又應用于生活。在初中素質教育中，化學學科與人們的生活密切相關，進而找到好的教學方法，更能夠激發學生的學習興趣，便于學生化學學科素養的培養。鑒于初中生對化學知識初次接觸，對于諸多陌生知識點的學習和認知存在著一定的困難，這便需要教師積極開展互動式教學，讓學生們能夠共同分析、共同思考，一方面在于培養學生的學習積極性，另一方面能夠借助互動教學來營造良好的課堂氛圍，幫助學生更好的學習化學知識。

一、互動式教學在初中化學中開展的必要性

在初中化學學科教學中，學生們第一次接觸化學知識，對抽象難懂的化學公式和化學概念存在著一定的理解上困難，若教師單純的應用傳統“填鴨式”教學模式對學生進行單方面的教學指導，部分理解能夠不強的學生便會感到十分吃力，對學生化學學科素養的培養十分不利。久而久之，還會有部分學生對化學學科產生抵觸、厭煩心理，十分不利于后續化學教育工作的開展。為此，在初中化學教學中，積極融入互動式教學模式，打破傳統線性的單一信息傳遞弊端，讓學生深入到課堂知識點內部進行交流與溝通，這樣才能促進學生對知識點予以全面了解，并提升對化學知識的學習積極性和自主性。此外，互動式教學能夠將抽象的實驗教學內容與人們的日常生活予以關聯，學生們在互動的同時，能夠將彼此的想法進行交換，這種思維上的碰撞，更能促進學生對知識點的消化與理解，對學生日后將知識點應用到實際生活中更為有利[1]。

二、互動式教學在初中化學課堂教學中的應用策略

（一）實施小組教學，落實小組互動

小組教學模式是當下校園素質教育中常見的教學模式，小組教學旨在將學生分層若干小組，每組學生視教學情況和教學內容而定，通常為3-6人之間。小組合作模式以小組為單位展開集體教學，這種教學模式能夠全面促進生生交流與互動，使得學生在本小組內擔當指定的角色，小組分工明確，在共同互動交流中成長。在初中化學教學中，小組合作能夠讓學生對所要學習的化學知識點進行全面掌握，彼此相互溝通，進而營造出良好的學習氛圍。例如，在學習“氧氣”性質中，教師便可以提問的形式對學生的互動進行引導，即“同學們，氧氣存在于生活中的哪里呢？氧氣有什么特點大家知道嗎？”通過這一問題來讓不同小組的學生共同討論，并通過比賽的形式看一看哪個小組的學生想法更多，這樣的互動不僅便于學生對氧氣性質這一知識點進行掌握，同時也能夠讓學生在互動中找到自身想法的不足[2]。

（二）重視實驗探究，強化學生認知

在傳統初中化學實驗教學模塊中，初中化學教育受教學模式和教學條件的限制，往往為教師在講臺上為學生展示實驗過程，并在每一步實驗中對學生進行線性信息講解，學生很難參與到教師的實驗探究中去，這種教學模式只能讓學生看到實驗現象，不能深入到學習內部強化自己的認知，更不能讓學生在學習中進行高效的互動。然而，隨著教學改革的發展，我國現行教育資金和設備不斷充足，初中化學亦應當重視實驗探究的開展，教師要讓學生們在互動中進行動手開展實驗學習，而教師則在一旁對學生的錯誤進行糾正和引導，讓學生在互動實驗中提升自己。例如，在“鹽酸與碳酸鈣”的反應教學中，碳酸鈣在溶解后會產生大量的氣泡和氣體，且氣體能夠讓火焰熄滅，直觀的實驗反應現象極大的激發了學生的探究欲，從而促進學生們主動進行交流互動，并以此學生的學習積極性，以及在互動溝通中強化學生對該知識點的認知深度，對學生化學學科知識的強化大有裨益。

（三）開展提問教學，促進師生互動

傳統的初中化學課堂教學中，師生之間的互動較少，較少往往在課堂上唱“獨角戲”，學生在這種被動的課堂環境中接受化學知識教育，很難激發學生的學習積極性。良好的師生互動便于融洽師生關系，對學生思維的開拓也具有一定的作用。為此，教師作為課堂的主導者，其要主動與學生建立互動關系，如在課堂上開展提問教學，通過提問來增加師生互動，并以此合理安排課堂教學。例如，在教學“質量守恒定律”中，教師便可以通過提問來幫助學生在腦海中構建出直觀的情景內容，如提問“木炭燃燒后剩下的炭灰，它的質量會發生變化嗎？”通過這一引導來激發學生的探究積極性，此外，教師還可以提問“木炭只剩下了灰，是否代表質量守恒？”以此來激發學生的質疑精神，在教師的提問下，師生之間便會得以有效的互動和交流，對學生創造性思維的培養具有重要的意義[3]。

結語：

綜上所述，隨著我國教育事業的不斷發展，初中化學學科教育亦在不斷對傳統教學模式進行調整和優化，力爭借此促進化學學科教學質量的進一步提升。互動式教學模式以學生為課堂主體，積極圍繞著化學知識點進行討論交流，這個過程營造出了良好的教學氛圍，讓學生飽含熱情與積極性融入到課堂教學中去，能夠全面提升學生對化學學科的學習興趣。為此，廣大教師要給予充分的重視，在化學課堂教學中，適當優化和應用互動式教學，使之教學價值全面發揮。

參考文獻

[1]滕宗江.互動式教學在初中化學教學中的應用探討[J].新課程，2020（49）：219.

[2]徐琳琳.互動式教學在初中化學教學中的運用分析[J].數理化解題研究，2020（23）：85-86.

[3]袁銀紅.互動式教學策略在初中化學教學中的應用[J].中學生數理化（教與學），2020（08）：40.