信息—?jiǎng)訖C(jī)—行為技巧下的健康教育在小兒甲狀腺功能亢進(jìn)癥護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值

孫蕊蕊

摘要：目的：分析信息—?jiǎng)訖C(jī)—行為技巧下的健康教育對(duì)小兒甲狀腺功能亢進(jìn)癥的臨床效果及疾病健康知識(shí)知曉情況的影響。方法：選取100例小兒甲狀腺功能亢進(jìn)癥為研究對(duì)象，根據(jù)隨機(jī)抽簽法分為對(duì)照組和觀察組，各50例。對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理，觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上進(jìn)行基于信息—?jiǎng)訖C(jī)—行為技巧模型指導(dǎo)下的健康教育，對(duì)比兩組臨床效果。結(jié)果：觀察組臨床治療總有效率明顯優(yōu)于對(duì)照組，疾病健康知識(shí)知曉率高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：信息—?jiǎng)訖C(jī)—行為技巧下的健康教育實(shí)施效果突出。

關(guān)鍵詞：甲狀腺功能亢進(jìn);健康教育;知識(shí)知曉

目前我國小兒甲狀腺功能亢進(jìn)癥患病率不斷增高。既往研究顯示[1]，信息—?jiǎng)訖C(jī)—行為技巧下的健康教育作為一種新的服務(wù)模式被推廣應(yīng)用于小兒甲狀腺功能亢進(jìn)癥護(hù)理中，取得了非常不錯(cuò)的干預(yù)效果。本研究選取我院收治的小兒甲狀腺功能亢進(jìn)癥患兒為研究對(duì)象，分析信息—?jiǎng)訖C(jī)—行為技巧下的健康教育的臨床效果?，F(xiàn)報(bào)道如下：

1資料和方法

1.1 一般資料

按照隨機(jī)抽簽法將我院收治的100例小兒甲狀腺功能亢進(jìn)癥分為對(duì)照組和觀察組，各50例。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合小兒甲狀腺功能亢進(jìn)癥診斷要求;（2）積極參與本研究且中途未退出。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）嚴(yán)重遺傳病者;（2）思維障礙、意志障礙者。對(duì)照組男13例，女12例;病程2～10年，平均（5.9±1.5）年。觀察組男18例，女7例;病程1～10年，平均（5.8±1.4）年。兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 護(hù)理方法

1.2.1 對(duì)照組

給予常規(guī)護(hù)理，保證患兒衛(wèi)生，指導(dǎo)患兒合理營養(yǎng)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)等。

1.2.2 觀察組

在對(duì)照組護(hù)理基礎(chǔ)上給予信息—?jiǎng)訖C(jī)—行為技巧下的健康教育。（1）疾病相關(guān)信息干預(yù)：發(fā)放問卷，調(diào)查患兒及家長對(duì)疾病用藥安全、護(hù)理等了解情況，對(duì)患兒需求給予針對(duì)性干預(yù)。（2）動(dòng)機(jī)干預(yù)：護(hù)理人員需要詳細(xì)了解患兒心理特點(diǎn)，用心和患兒溝通，保持微笑，并傾聽患兒心聲。（3）行為干預(yù)：為患兒及其家屬解釋飲食的重要意義，均衡膳食，控制碘攝入過量，多進(jìn)行體育鍛煉，定期通過語音、視頻、圖片等形式進(jìn)行問診咨詢，應(yīng)用微信群和患兒及家屬進(jìn)行溝通。

1.3 觀察指標(biāo)

對(duì)比兩組甲狀腺體積、疾病改善時(shí)間、指標(biāo)趨于正常時(shí)間;對(duì)比兩組包括體育鍛煉、飲食均衡、定期復(fù)查、自我護(hù)理能力及合理用藥在內(nèi)的疾病健康知識(shí)知曉情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS23.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析處理數(shù)據(jù)。計(jì)量資料以（±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用率表示，采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1 兩組臨床效果比較

觀察組甲狀腺體積明顯小于對(duì)照組，疾病改善時(shí)間、指標(biāo)趨于正常時(shí)間比對(duì)照組短（P<0.05）。見表1。

2.2 兩組疾病健康知識(shí)知曉情況比較

觀察組疾病健康知識(shí)知曉率明顯高于對(duì)照組（P<0.05）。見表2。

3討論

甲狀腺功能亢進(jìn)由于甲狀腺功能增強(qiáng)，分泌過多甲狀腺激素所致，嚴(yán)重影響患兒飲食及生活，需要接受藥物及手術(shù)治療。另外還需給予必要的護(hù)理干預(yù)，能夠有效改善患兒臨床癥狀。

基于信息—?jiǎng)訖C(jī)—行為技巧下的健康教育，理性情緒行為促進(jìn)行為的改變，能夠真正滿足患兒需求。根據(jù)患兒及其家屬對(duì)小兒甲狀腺功能亢進(jìn)等方面的知識(shí)情況，設(shè)計(jì)針對(duì)性定位方案，并予以干預(yù)和指導(dǎo)，消除發(fā)病相關(guān)危險(xiǎn)因素，促進(jìn)患兒身體恢復(fù)。該護(hù)理模式主要對(duì)患兒的鍛煉、飲食、用藥等進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，促使患兒積極配合治療。

本研究結(jié)果顯示，觀察組甲狀腺體積明顯小于對(duì)照組，疾病改善時(shí)間、指標(biāo)趨于正常時(shí)間比對(duì)照組短，疾病健康知識(shí)知曉率明顯高于對(duì)照組（P<0.05），說明該護(hù)理模式可提升護(hù)理效果，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]楊家利.甲亢患者情緒障礙的特點(diǎn)及抗抑郁劑帕羅西汀對(duì)其治療效果研究[J].中國實(shí)用醫(yī)藥，2020，15（25）：100-102.