小學語文課堂培養小學生傾聽好習慣的實踐

楊艷

摘要：學生和老師應通過良好的合作共同創建有效的語文課堂教學，在此過程中，學生的傾聽能力尤為重要。學生通過掌握傾聽這一重要的學習認知能力，可以準確獲取外界的關鍵信息，提高課堂學習效率。學生在課堂上通過傾聽獲取教師教授的知識，優良的傾聽習慣和積極主動的傾聽態度能夠提高學生的學習效率和質量，也是展現個人素養的良好形式。另外，學生通過良好的傾聽，能夠集思廣益，及時彌補自身存在的不足之處，對所學知識融會貫通，尊重他人，提高個人素養。養成良好的傾聽習慣可以幫助學生吸收老師講解的要點和困難，并可以啟發學生的想法，展現出學習的效果。

關鍵詞：小學語文;小學生;傾聽習慣;培養策略

引言

小學教育屬于我國基礎教育的重要部分，也是學生未來成長的關鍵時期。小學時期，屬于學生人生成長、發展的關鍵，小學教育也能夠促進學生學習習慣的養成與價值觀的養成。在小學教育時期，語文教師也需加強學生傾聽習慣的培養，才能為未來的學習奠定良好的基礎。小學語文也是一門基礎性的語言學科，對學生傾聽習慣的培養有重要作用。因此，教師在教學活動中，需從學生的學習特點、傾聽習慣的培養現狀出發。優化更為高效的教學策略，進一步提升小學生的傾聽意識、能力。

一、營造傾聽氛圍，激發傾聽興趣

教學氛圍直接影響學生的課堂表現和學習狀態，是不可忽視的外在環境因素。環境因素對于學生的學習具有重要的影響和作用，如果要在小學階段培養學生良好的學習習慣，要想讓學生具備較強的學習能力，那么教師要做的工作就是順應學生的心理。如果學生覺得語文課堂枯燥乏味，那么學生的注意力就會容易分散，傾聽也就無從談起，因此教師在進行教學設計時，一定要考慮到學生的性格特征和年齡特征，在課堂上營造傾聽的氛圍，在良好的傾聽氛圍中激發學生的傾聽興趣，并且在課堂上運用多種靈活的教學方法，善于創設課堂教學情境，為學生營造富有樂趣的課堂傾聽氛圍。尤其是教師要依據學生愛聽故事、喜歡表演的天性，創設直觀化、立體化、趣味化的教學情境。可以利用豐富的故事情節，調動學生的好奇心和探究欲，使學生在傾聽故事時養成樂于想象和勤于思考的習慣;也可以利用角色扮演的方式，引導學生靈活運用知識，促進學生習得正確的傾聽方法。以部編版小學語文教材《靜夜思》一課的教學為例，教師可利用小故事的形式，講述李白的生平事跡，加深學生對李白這個人物形象的認識。然后結合本詩內容編制一個小劇本，讓學生在說臺詞和表演動作中增強學習意識，養成良好的傾聽習慣。

二、強化語文傾聽訓練，提高學生的傾聽能力

在實際學習活動中，學生變得更為積極、踴躍，并可以積極表達自身的疑問、觀點。教學活動中，教師讓學生處于課堂主體地位，充分遵循以學生為中心的教學原則。由此，能夠讓課堂氣氛更加熱烈、高效，加強學生之間的互動。在此種學習環境之下，能夠讓學生在交流、互動中提升自身的傾聽能力，并達到提升學生學習效率的目標。可以說，優良的傾聽習慣，可以讓學生變得更加有涵養。學生在養成較好的傾聽習慣、能力之后，可以進一步優化學生的學習過程。此時，教師可以結合教學內容來設置傾聽訓練，進一步提升學生的傾聽能力。

例如，以課文《火車的故事》的教學活動為例，旨在幫助學生簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點，并選擇一種用自己的話來介紹一下。在教學課堂上，在教學內容講授完畢之后，可以鼓勵學生使用自己的話來描述自身對火車的認識。此時，可以讓其他學生來復述上一位同學的發言，進一步規范學生的學習、課堂行為。在傾聽訓練活動中，可以讓學生學會聽取他人的意見，吸納他人的優點。而且也讓學生在復述中提升自身的傾聽能力。在此種活動氛圍之下，也有利于學生健全人格的養成，推動學生的全面發展。

三、增強師生互動，提高學習主動性

在最新課程改革思想理念的影響下，為了能夠有針對性地保證語文課堂實現與時俱進的教育標準，教師還需要順應時代的發展，真正立足于課堂教學的核心思想，以學生為主體，改善以往課堂教學存在的弊端。所以教師也需要找準自己在課堂上占有的位置，為學生做好學習道路中的指明燈，幫助學生深入到語文課堂內部學習知識的同時，感受語文課堂的魅力，也能夠體會課堂知識學習過程中具有的喜悅之感。小學生處于學習生涯初級的階段，對于很多事物在認知和判斷上并不能夠有著清楚和準確的方向，甚至對于很多未知的領域都充滿著好奇的心理。所以教師也需要結合學生獵奇心理狀態，增強師生之間的互動，在講述新課程時，盡可能多地聯系實際的生活拋出問題，引導學生課堂參與討論。

例如，在講解《司馬光》這篇文章的時候，教師就需要讓學生首先討論一下自己在生活中有沒有見過大水缸，對于身邊存在的危險事情又有多少了解，以學生分組討論的形式為主體進行課堂知識的傳遞。在學生討論的過程之中，教師也需要不斷地進行參與，了解學生當前的思想，再統一進行知識點的講解。通過這篇文章的學習，學生能夠真正了解到在生活中有很多危險的事情都存在自己的身邊，還需要學會思考，掌握更多的求生技巧，才能夠幫助自己，也幫助他人。從而提高學生學習的效果，也能夠使課堂在一個合作的環境下，變得更加具有高效性，提高學生學習的主觀能動性。

結束語

總之，在小學語文的教學課堂上，需要加強學生傾聽習慣、能力的培養。實際教學活動中，也需要教師能夠加強對學生傾聽習慣培養的重視，進一步提升學生的綜合素養。在課堂上創新自身的教學方式，設置出多樣化的傾聽訓練，可以為學生營造出高效的學習氛圍，進而提升學生的課堂專注力，促進學生傾聽習慣的養成、能力的提升。總而言之，傾聽屬于一種很好的習慣，對學生的未來成長極為關鍵，教師一定要重視。

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