試析情感教育在中職語文教學(xué)中的滲透策略

冉弢

摘要：語文課程是中等職業(yè)培訓(xùn)的主題之一，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在中等職業(yè)教育中增加情感教育是中等職業(yè)教育發(fā)展的重要目標(biāo)，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。中等職業(yè)語文教學(xué)中的情感教育可以幫助學(xué)生更好地了解語文知識(shí)，發(fā)展生活觀和價(jià)值觀，并在課堂上更多地了解文學(xué)知識(shí)和人文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，探討了中職學(xué)生情感學(xué)習(xí)的重要性及其實(shí)施策略，分析了中職學(xué)生情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：中職語文;情感教育;滲透策略

新形勢下的教育改革對中等職業(yè)學(xué)校的語文教育提出了許多新的要求。面對總體改革的形勢，中等職業(yè)學(xué)校的語文教育者從戰(zhàn)略上調(diào)整了教學(xué)方式，倡導(dǎo)情感教育作為語文教學(xué)的一種改革。基本方法是，只有當(dāng)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到本文中介紹的情感時(shí)，他們才能豐富自己的情感表達(dá)方式，并達(dá)到教育改革的主要目標(biāo)。

一、情感教育在職業(yè)中學(xué)語文教育中的作用

1.培養(yǎng)健康的人格

情感教育在教育學(xué)生的情感中起著非常重要的作用和影響，是提高和增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性和品格的重要工具和手段。職中生的情緒具有非常鮮明的特點(diǎn)。他們充滿熱情，并很看重自己。同時(shí)，它們是可塑性和沖動(dòng)的，缺乏方向性和穩(wěn)定性。語文課教學(xué)過程中情感教育的有效發(fā)展和實(shí)施，可以使學(xué)生更加活潑、活躍，有效地提高自己的個(gè)性，發(fā)展自己的個(gè)性，鼓勵(lì)他們形成健康的個(gè)性，養(yǎng)成豐富的情感。

2.擴(kuò)大中等職業(yè)培訓(xùn)的差距

中等職業(yè)教育教學(xué)理念在一定程度上與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相矛盾。將向中職生介紹在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中“專業(yè)至”的理念，這直接鼓勵(lì)了學(xué)校的發(fā)展。課堂上不重視中等職業(yè)學(xué)生的文化理解的態(tài)度。教學(xué)中的情感教育觀念彌補(bǔ)了傳統(tǒng)文化班學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，并在一定情況下對學(xué)生學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行了調(diào)整。在中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中融入情感是教育改革的關(guān)鍵步驟，它提高了中等職業(yè)學(xué)生的枯燥乏味的職業(yè)課程，同時(shí)提高了他們的文化素養(yǎng)。

3.提高學(xué)習(xí)效果

在研究相關(guān)的教育心理學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的情緒不同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所不同。當(dāng)情緒非常活躍或非常平靜時(shí)，學(xué)習(xí)效果通常會(huì)相對較高。這種狀態(tài)起著非常重要的作用，它可以激發(fā)大腦皮層，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生有效地掌握相關(guān)知識(shí)。它在改善智力教育和培養(yǎng)健康情感方面起著重要作用和積極的影響，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、情感教育在中等職業(yè)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)

在中等職業(yè)學(xué)校真正進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用健康的思維、優(yōu)美的寫作和注重情感的教學(xué)材料，以使學(xué)生形成情感共鳴，使學(xué)生感受到語文的無窮魅力。因此，作為中等職業(yè)學(xué)校的語文教師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，并在特定情況下幫助學(xué)生充分表達(dá)自己的情感。因此，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)與健康的情感表達(dá)以及學(xué)生積極樂觀的人格特質(zhì)的發(fā)展密不可分。語言教學(xué)應(yīng)被用來鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)正確的情感，并促進(jìn)他們獨(dú)立的人格發(fā)展和成長。

例如，在中等職業(yè)學(xué)校的語言教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育可以使學(xué)生選擇自己喜歡的文學(xué)作品，從而可以開始閱讀和撰寫閱讀報(bào)告。在此過程中，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)交流，允許學(xué)生閱讀報(bào)告，并進(jìn)一步加深學(xué)生對語文知識(shí)的印象，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)生正處于情感活躍和快速思考的關(guān)鍵時(shí)期，他們的一般概念還不夠成熟，他們的世界觀和價(jià)值觀也處于教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，中等職業(yè)語言教師應(yīng)避免在反叛時(shí)期影響學(xué)生的負(fù)面情緒和學(xué)生所面臨的心理問題，并應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度正確地指導(dǎo)和教育學(xué)生。

2.通過閱讀滲透情感教育

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，也是利用學(xué)生的閱讀技能和發(fā)展學(xué)生的語文思維的有力途徑。教師需要了解語文閱讀教學(xué)的規(guī)律，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)凝聚力和民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這更有可能引起學(xué)生的情緒共鳴，增強(qiáng)在發(fā)展情感的同時(shí)教導(dǎo)閱讀的效果。特別是，中等職業(yè)語言教師應(yīng)加強(qiáng)民主溝通和與學(xué)生平等交流，用情感感染學(xué)生，然后贏得學(xué)生的信任，指導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感狀態(tài)，并通過共同努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。師生語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是完成一項(xiàng)重要的情感教育任務(wù)。教師應(yīng)精通通過閱讀對學(xué)生進(jìn)行正面評價(jià)，幫助學(xué)生對閱讀充滿信心并建立和諧的師生關(guān)系。其次，教師應(yīng)該精通閱讀研究技術(shù)，以鼓勵(lì)學(xué)生情緒激動(dòng)，而課堂研究活動(dòng)可以突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，利用學(xué)生的獨(dú)立閱讀技能，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并使學(xué)生更加自由地發(fā)揮情感，且有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.擴(kuò)大課外閱讀以獲得更多情感因素

語文科目的情感因素不僅存在于教科書中，還存在于其他語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師應(yīng)樹立“堅(jiān)強(qiáng)的語文態(tài)度”，并鼓勵(lì)學(xué)生積極拓展課后閱讀，根據(jù)嚴(yán)格的教育模式，這可以彌補(bǔ)學(xué)生失去的內(nèi)在情緒。結(jié)果，教師可以積極參與廣泛的閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種有用的書，體驗(yàn)豐富的閱讀生活，讓學(xué)生享受有趣的閱讀活動(dòng)，從更多的書中獲得更多的情感因素，并整合這些精神世界，微妙地積累了更豐富的情感。

總之，作為一種發(fā)展學(xué)生的情商和促進(jìn)情感交流的有效教學(xué)方法，情感教育應(yīng)在中等職業(yè)語文教學(xué)中積極運(yùn)用，以提高語文教學(xué)的效果。鑒于實(shí)施情感教育面臨的挑戰(zhàn)多種多樣，教師應(yīng)積極更新觀念并采取有效對策，以彌補(bǔ)當(dāng)前情感教育和培訓(xùn)方面的差距，以提高情感教育的影響力。

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