談初中班主任如何有效進(jìn)行班級(jí)管理

楊樹林

【摘要】初中生通常面臨著一定程度的生理、心理變化，加之學(xué)習(xí)壓力的逐漸提升，故而在學(xué)習(xí)與生活中都需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。班主任作為學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)者，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用相應(yīng)的管理藝術(shù)，在強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流基礎(chǔ)上助力學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。文章主要探討了初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級(jí)管理;有效性

一、前言

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期初中學(xué)生的思想、性格、行為等都有可能出現(xiàn)相應(yīng)的變化，無疑給班主任班級(jí)管理工作帶來了一些困難。為了有效地提升班級(jí)管理工作效率與質(zhì)量，班主任必須要充分地結(jié)合初中生發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性、科學(xué)性的管理措施，并且在具體的班級(jí)管理工作中要善于對(duì)現(xiàn)有工作情況加以總結(jié)創(chuàng)新。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮引路人、監(jiān)護(hù)者的角色作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[1]。

二、遵循溝通和交流的管理前提

班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生。因此，在具體的管理工作中，班主任與學(xué)生之間的溝通交流就顯得尤為重要，只有良好的溝通才能夠從根本上解決所遇到的管理問題，并且在良好的溝通交流下，學(xué)生才會(huì)聽從班主任的引導(dǎo)。在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，與學(xué)生站在同一水平線上進(jìn)行平等的對(duì)話。如此，師生之間的距離感被明顯消除，班主任摘掉嚴(yán)肅面具之后，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地與班主任交心。

例如，在班級(jí)管理中，班主任出于關(guān)心學(xué)生狀態(tài)，了解學(xué)生近況等不同原因都會(huì)找學(xué)生談話。在傳統(tǒng)的管理模式中，與學(xué)生談話的場(chǎng)所通常是在班主任的辦公室里，此時(shí)盡管營(yíng)造了一種單獨(dú)相處的氛圍，但是這樣的談話方式會(huì)直接給學(xué)生造成一定的壓力，從心態(tài)上來看，學(xué)生會(huì)自然而然地站在班主任的對(duì)立面。因此，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)可以更多地利用好學(xué)生課間休息時(shí)間，并且溝通的內(nèi)容不僅僅限于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以更多地挖掘?qū)W生感興趣的話題，如學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)、歌曲、明星、書籍等，通過交流活動(dòng)，逐步滲透正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造學(xué)生良好的品格。除此之外，面對(duì)初中學(xué)生交友、情感方面的問題，教師可以和學(xué)生聊一些如何處理同學(xué)關(guān)系的技巧，幫助學(xué)生以良好的心態(tài)度過青春叛逆期。為了進(jìn)一步豐富師生交流形式，班主任還可以建立班級(jí)信箱，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地分享自己在生活與學(xué)習(xí)中所遇到的問題。在每周的班會(huì)活動(dòng)中，班主任在可以針對(duì)信箱中的問題提出針對(duì)性的建議，對(duì)于一些普遍存在的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生共同思考問題的解決策略，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)引導(dǎo)。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

良好的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起到十分積極的作用。在良好的班級(jí)氛圍影響下，學(xué)生能夠在潛移默化中調(diào)整自身的思想和行為，朝著正確、科學(xué)的方向前行。因此，班主任在班級(jí)管理工作中，可以通過營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍來進(jìn)一步提高班級(jí)管理的效率與質(zhì)量。

具體來說，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍可以從物質(zhì)建設(shè)與精神建設(shè)兩方面著手。物質(zhì)建設(shè)主要是指學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中的衛(wèi)生打掃、環(huán)境維護(hù)等內(nèi)容。例如，要求學(xué)生每日打掃班級(jí)衛(wèi)生，擺正課桌椅，及時(shí)撿起地上的垃圾，保持教室整潔，同時(shí)做到自我監(jiān)督，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在教室四周墻壁上可以張貼與班級(jí)文化有關(guān)的名人名言、德育小故事、激勵(lì)性語言等，在班級(jí)學(xué)習(xí)園地可以設(shè)置相應(yīng)的班級(jí)墻，粘貼學(xué)生的照片，寫下給同學(xué)、朋友、教師的寄語，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。精神建設(shè)則主要包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級(jí)凝聚力等。例如班主任可以結(jié)合班級(jí)情況來創(chuàng)辦班級(jí)報(bào)紙，將一段時(shí)間內(nèi)班級(jí)中所發(fā)生的事情進(jìn)行記錄、播報(bào)。另外，在每一次的班級(jí)活動(dòng)中，班主任都要強(qiáng)調(diào)班級(jí)集體活動(dòng)的重要性，激活學(xué)生為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的信心與決心，促使學(xué)生在良好的精神氛圍中得到充分的進(jìn)步。總而言之，班主任可以從學(xué)生班集體生活的方方面面出發(fā)，從一點(diǎn)一滴做起，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

四、建立健全的班級(jí)管理制度

常言道：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”在班級(jí)管理工作中，班主任可以建立有效的管理制度來科學(xué)管理班級(jí)，管理學(xué)生。建立班級(jí)管理制度是強(qiáng)化班級(jí)管理工作質(zhì)量的重要一步，健全完善且可執(zhí)行度高的班級(jí)管理制度可以輔助班主任快速地完成相應(yīng)管理工作，同時(shí)起到約束學(xué)生日常行為、培養(yǎng)良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。從另一方面來說，要想使班級(jí)管理制度約束學(xué)生行為，就要讓學(xué)生真正地認(rèn)同、接受班級(jí)制度，只有這樣他們才會(huì)積極地遵守與維護(hù)班級(jí)管理制度。由此看來，班主任在建立班級(jí)管理制度時(shí)，要與學(xué)生共同商討、制定，將學(xué)生當(dāng)作班級(jí)習(xí)慣的主人，充分地參考學(xué)生所提出的建議。

例如，在很多班級(jí)中都會(huì)存在這樣的問題：學(xué)生喜歡在教室內(nèi)或者外面的走廊上打鬧，但由于走廊空間較為狹小，學(xué)生打鬧很容易發(fā)生摩擦，也容易磕磕碰碰，這是一個(gè)很大的安全隱患。因此，在與學(xué)生共同商討班級(jí)管理制度時(shí)，教師可以提出這一問題，并將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論，使所有學(xué)生都能夠在討論中積極發(fā)言。接著，教師匯總所有小組的討論意見，收集學(xué)生想法，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的想法來提出相應(yīng)的解決辦法。最后，班級(jí)中所有的學(xué)生都能形成一致認(rèn)同：當(dāng)進(jìn)入教學(xué)區(qū)之后，要注意保持安靜，不可大聲喧嘩，追趕逗打，班級(jí)中其他學(xué)生則要做好監(jiān)督與糾正工作。此后，將這一條正式地寫入班級(jí)公約當(dāng)中作為班級(jí)制度確立下來。在制度的管理約束以及其他學(xué)生的輿論監(jiān)督下，打鬧的問題得到明顯解決。此外，在制定班級(jí)衛(wèi)生值日制度、班級(jí)紀(jì)律制度以及日常行為規(guī)范等班級(jí)管理?xiàng)l約時(shí)，教師都可以采用這一建立程序，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、積極地發(fā)言，以主人公的姿態(tài)提出建設(shè)班級(jí)制度的建議[2]。

五、制定班級(jí)奮斗目標(biāo)

目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生努力發(fā)展前進(jìn)的方向，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)則是學(xué)生保持充分學(xué)習(xí)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)所在。在班級(jí)管理工作中，班主任可以為學(xué)生制定相應(yīng)的班級(jí)奮斗目標(biāo)，一來促使班集體中的每一位成員都為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量，二來朝著共同的目標(biāo)一同努力奮斗，無疑能夠極大增強(qiáng)班集體凝聚力。

例如，在學(xué)習(xí)方面，教師在期中考、期末考之前都可以制定相應(yīng)的奮斗目標(biāo)，如在數(shù)學(xué)科目考試中學(xué)科班級(jí)平均分達(dá)80分以上。這一目標(biāo)確定以后，教師要求學(xué)生思考自己為了達(dá)到這一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)付出哪些努力，可以從哪些方面去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。此時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)能力相對(duì)較差的學(xué)生而言，他們會(huì)意識(shí)到若自己沒能取得較好的成績(jī)，有可能會(huì)拖班級(jí)后腿，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，則會(huì)更加積極地通過習(xí)題訓(xùn)練、教材知識(shí)鞏固等措施來逐步提升自己的數(shù)學(xué)考試成績(jī)[3]。對(duì)于數(shù)學(xué)能力中等的學(xué)生而言，他們會(huì)為了實(shí)現(xiàn)這一班級(jí)目標(biāo)而下意識(shí)地在考試中做到仔細(xì)檢查，不馬虎，避免失分。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，他們會(huì)在日常學(xué)習(xí)中積極、大方地與其他同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他人尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。這樣，每個(gè)學(xué)生都參與其中，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。

又如，在班集體榮譽(yù)方面，教師可以動(dòng)員學(xué)生在一年一度的校運(yùn)會(huì)上為班級(jí)收獲3份以上獎(jiǎng)狀或集體榮譽(yù)。此時(shí)，學(xué)生會(huì)更好地發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)項(xiàng)，并積極地投身于體育鍛煉與校運(yùn)會(huì)體育競(jìng)賽當(dāng)中。由此可見，制定班級(jí)奮斗目標(biāo)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的努力熱情，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。在目標(biāo)制定方面，班主任和學(xué)生都應(yīng)該拿出積極認(rèn)真的態(tài)度。

六、采用激勵(lì)的管理方法

初中階段的學(xué)生正處于旺盛的青春成長(zhǎng)期，他們的心理會(huì)變得較為敏感，對(duì)于同學(xué)、教師的看法十分看重。故而班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)積極采用正面激勵(lì)的管理方法來保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)。“一個(gè)建議勝過十個(gè)批評(píng)”，班主任面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不能一味地批評(píng)學(xué)生，在學(xué)生身上宣泄自己的不滿情緒，要探尋學(xué)生行為背后所隱藏的思想動(dòng)機(jī)，并給予學(xué)生正面的激勵(lì)與建議，盡量少說或者不說傷害學(xué)生自尊心、打擊學(xué)生積極性的話。

例如，某一學(xué)期班上有一名學(xué)生每次都不認(rèn)真完成作業(yè)。針對(duì)這一情況，班主任與該生進(jìn)行了多次交流。在交流過程中，學(xué)生低頭不語，一直都是班主任從旁指出問題。幾經(jīng)教育無果后，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，從學(xué)生的家庭生活著手，想要弄清學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因。班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)交流過后才知曉這名學(xué)生家里發(fā)生了一些變故，學(xué)生回到家不能認(rèn)真完成作業(yè)。在之后的溝通交流中，班主任給學(xué)生提出了其他的問題解決方法，同時(shí)輔以激勵(lì)性語言來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。批評(píng)與指責(zé)通常只會(huì)使學(xué)生的心離教師越來越遠(yuǎn)，但是在弄清原因之后，教師所給出的有效建議可以幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)[4]。

七、結(jié)語

初中班主任班級(jí)管理需要在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展前提下進(jìn)行，要做到具體問題具體分析，通過強(qiáng)化與學(xué)生的溝通交流、正面激勵(lì)等，提升師生之間的相互信任感，推動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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