“學(xué)講方式”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用

張忠偉

摘 要：小學(xué)階段正是學(xué)生心理發(fā)展和興趣發(fā)展的黃金時(shí)期，他們的好奇心會(huì)“慫恿”他們?nèi)ヌ剿魑粗鳛樾迈r事物的典型代表，問(wèn)世不久的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界早已經(jīng)抓住了他們蠢蠢欲動(dòng)的好奇心，因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)講教學(xué)方法的靈活運(yùn)用來(lái)突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)去探究信息技術(shù)的理解與操作，能充分打造一堂師生共樂(lè)、高能有效的小學(xué)信息技術(shù)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);學(xué)講結(jié)合;教學(xué)運(yùn)用;自主學(xué)習(xí)

20世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全世界的發(fā)展掀起了一次次科技革命，人們的生活幾乎已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)了，主動(dòng)或被動(dòng)地獲取、分析、處理和應(yīng)用來(lái)自各個(gè)數(shù)據(jù)傳來(lái)的信息，已成為人們必備的一項(xiàng)能力。而小學(xué)信息技術(shù)課的目的正是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)分析和解決生活中的各種問(wèn)題或讓自己的生活更加便捷。而信息技術(shù)的傳授并不是一蹴而就的，要循序漸進(jìn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，更要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主探究，從而讓信息技術(shù)課堂更加有意義、有效果。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)教師現(xiàn)狀分析

我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)任課老師實(shí)現(xiàn)了“大換血”，更多年輕的、掌握更新信息技術(shù)技能的優(yōu)秀教師走進(jìn)了學(xué)生的課堂，不僅在技能上更加符合信息技術(shù)學(xué)科的任課要求，而且在與學(xué)生的相處上，能更快、更輕松地與學(xué)生“打成一片”，實(shí)現(xiàn)了亦師亦友良好關(guān)系的建立。這樣一來(lái)，老師在課堂上更能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)和老師一起去探索信息技術(shù)中的奧妙，甚至想幫助老師解決各種新遇到的問(wèn)題。這種趨勢(shì)就是學(xué)生邁向自主探究學(xué)習(xí)的第一步，也是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的良好開(kāi)端。

2.小學(xué)階段學(xué)生現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在小學(xué)階段的學(xué)生都是10后，他們的成長(zhǎng)環(huán)境幾乎是伴隨著信息技術(shù)和數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。因此，小學(xué)生的生活環(huán)境幾乎是被互聯(lián)網(wǎng)包圍，他們甚至利用自己的優(yōu)勢(shì)成為網(wǎng)絡(luò)世界里的“弄潮兒”，由此看來(lái)，小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)并不陌生。[1]所以，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)掘潛力大，信息技術(shù)老師應(yīng)該注意把握學(xué)生的這個(gè)不同于其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用這一特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)自己信息技術(shù)課堂的建設(shè)，使課堂動(dòng)態(tài)向自己的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。

二、學(xué)講方式在信息技術(shù)課堂的具體運(yùn)用

1.針對(duì)性任務(wù)派發(fā)

為學(xué)生設(shè)計(jì)與自己能力相適應(yīng)的任務(wù)，這樣不僅是因材施教的要求，也是使學(xué)生通過(guò)完成信息技術(shù)任務(wù)而提高自身綜合素質(zhì)的重要形式。任務(wù)的多元性決定了解決方法的多樣化，這樣可以使每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到肯定，而且完成每一個(gè)作業(yè)都是有收獲的，還可以打破傳統(tǒng)思維對(duì)學(xué)生的束縛，掌握解決方法，個(gè)性化處理。比如學(xué)會(huì)使用搜索引擎查詢信息，一類任務(wù)設(shè)計(jì)成“查找到人民日?qǐng)?bào)官網(wǎng)并收藏”;另一類任務(wù)考慮升級(jí)，“收藏并建立快捷方式加入D盤(pán)”等，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。

2.學(xué)生差別進(jìn)程處理

學(xué)生自主學(xué)習(xí)主體差異性特別大，如有些對(duì)信息技術(shù)特別感興趣的同學(xué)，平時(shí)自己對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)鉆研得比較多，以至于老師講的很多內(nèi)容他都已經(jīng)早早掌握了，這時(shí)候提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探討，就能減少此類學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的低效表現(xiàn)。同樣，對(duì)于那些信息技術(shù)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，老師就能按照正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行傳授，這樣信息技術(shù)課堂就能得到健康良性的發(fā)展。[2]老師注意學(xué)生上機(jī)任務(wù)的提交程度，對(duì)于很快完成的學(xué)生，可以考慮讓學(xué)生接觸“DOS操作系統(tǒng)”與指法訓(xùn)練;在信息的學(xué)習(xí)上，因特網(wǎng)信息的查找、文件下載、網(wǎng)絡(luò)信息庫(kù)的信息檢索、信息的編程加工和智能化加工、文本和表格信息加工、多媒體信息加工等都是不錯(cuò)的選擇。

3.教師堅(jiān)持貫徹自主學(xué)習(xí)思想

現(xiàn)在的老師懂得讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)”對(duì)自己順利開(kāi)展信息技術(shù)課堂的種種益處，當(dāng)學(xué)生的積極性和主體意識(shí)在老師的帶領(lǐng)下，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用時(shí)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生在這門(mén)課程中的自主探究能力，而且還能給學(xué)生一個(gè)啟發(fā)，在其他科目的學(xué)習(xí)上，也可以通過(guò)自己的主動(dòng)思考和獨(dú)立探索來(lái)解決遇到的難題。像對(duì)于office的Word、Excel、PPT的基本運(yùn)用教學(xué)，有一些學(xué)生因?yàn)榘嗉?jí)事務(wù)或其他原因已經(jīng)掌握了這些運(yùn)用，這時(shí)候老師就可以跟這類學(xué)生分享一些更高級(jí)的以后能用得上的操作教學(xué)，比如利用PS對(duì)圖像信息進(jìn)行處理，或者讓學(xué)生自己制作一些小動(dòng)畫(huà)，然后用Pr對(duì)他們的動(dòng)畫(huà)展示處理過(guò)程，讓學(xué)生感受到專業(yè)視頻處理軟件的強(qiáng)大加工性能。

綜上所述，學(xué)生在信息環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和自主探究是學(xué)講方式的最大優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和把握的同時(shí)，也能推動(dòng)當(dāng)前的信息技術(shù)課向新課標(biāo)改革要求的方向發(fā)展，因此這是一個(gè)雙贏的過(guò)程，更是一個(gè)值得推廣的模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚晶.“學(xué)講方式”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新智慧，2020（7）：22.

[2]蘇真.淺析小學(xué)信息技術(shù)課中“學(xué)講方式”的運(yùn)用[J].中外交流，2017（48）：136.