初中音樂課堂教學高潮的建設分析

李永芳

摘要：在初中音樂教學中，營造教學高潮對于提高教學質量具有重要意義，在新的教學環境下，教師應該運用現代化教學理念，探索建設教學高潮的新方法。因此本文通過分析初中音樂課堂教學的現狀，再提出了音樂課堂高潮建設的基本思路，希望為進一步提高教學質量奠定基礎。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；情感表達；師生互動

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0029

前言：音樂教育并不是音樂家的教育，作為審美教育的重要組成部分，音樂對學生三觀形成的積極影響早已得到廣大學者的認可。而就目前實際情況來看，初中音樂課堂教學在實施階段還存在諸多不足，這些都決定了教師在教育過程中應該重視教學高潮建設，激發學生參與積極性，這樣才能更好地滿足音樂教學需求。

一、初中音樂課堂教學的現狀

作為素質教育的重要組成部分，音樂教育已經得到廣大教師的重視。但是與其他課程相比，音樂不是中考的必考科目，這也導致音樂課程在教學中面臨多種問題。例如，很多學生在音樂課堂上難以集中注意力，開小差的問題時有發生；部分學生不愿意遵守課堂紀律，未完成教師布置的音樂訓練任務等。同時一些學生自身的音樂基礎差，在音樂課堂學習中難以跟上教師的節奏，久而久之嚴重打擊了這些學生的自信心[1]。因此對于教師而言，在未來教學中應該正確認識到教學中存在的問題，調整教學方向。

二、初中音樂課堂教學的高潮建設思路

針對當前初中音樂教育中存在的問題，教師應該充分認識到音樂的特殊性，通過建設課堂教學高潮，真正的吸引學生，促使學生能夠參與到音樂學習中，保障教育目標實現。

1.重視情感表達，引起學生共鳴

音樂中富含著大量的情感，教師應該在把握音樂情感內涵的基礎上，運用情感表達的方法，實現與學生之間的情感共鳴，這樣有助于快速地建立課堂高潮，激發學生參與課堂學習的積極性。

例如在人教版《七子之歌———澳門》的教學中，教師為了能夠充分調動學生情感，在教學之前教師可以先播放電影《鴉片戰爭》的相關橋段，簡單介紹鴉片戰爭的背景，闡述鴉片戰爭給我國百姓帶來的巨大痛苦。鴉片戰爭后清朝的割地賠款標志著中國開始淪為半殖民地半封建國家，對于學生而言，在愛國主義熏陶下，土地被割讓的屈辱瞬間被激發，此時教師再將教學內容轉移到《七子之歌———澳門》帶領學生感受到同胞迫切希望回到祖國的情感。此時教師可以發現，學生在歌唱時仿佛已經投入了全部的精力，情緒高漲，課堂氛圍良好。

在本堂課教學中，教師通過激發學生的愛國主義情感有效推動了課堂教學高潮的到來，學生參與課堂學習的積極性高漲，取得預期效果。

2.師生互動，促進課堂高潮地出現

在音樂教學中，師生之間的有效互動已經成為提高教學效果的重要組成部分，在教學期間，教師運用多樣化教學手段，與學生保持著良好的溝通，通過布置任務的方法，使課堂上師生之間的互動更加有效，最終帶動了課堂高潮，提高教學質量[2]。

例如在《保衛黃色<黃河大合唱>選曲》教學中，為了能夠調動課堂高潮，教師可以播放《黃河大合唱》的知名片段：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”之后提出問題：“這首片段節選自哪里？它的背景故事是什么？”在提出問題之后，教師與學生進行討論，引導學生近距離欣賞歌曲，提高了學生參與度。對于學生而言，隨著對歌曲研究的深入，他們對《黃河大合唱》的興趣越來越濃厚，逐漸了解了這首歌曲的作者、創作背景、創作意義等。在學生興趣盎然之際，教師在互動過程中布置以下任務：（1）辨聽《黃河大合唱》，跟著歌曲哼唱；（2）找一找，在《黃河大合唱》中有哪些樂句完全相同；（3）議一議，樂句結構的特征與意義等；（4）比一比，進行分組演唱，看看哪個小組唱的最好等。

通過上述師生互動，能夠引導學生完成教師布置的任務，有助于課堂高潮的建設。

3.設置活動，激發高潮的到來

按照新課改的教育要求，教師在音樂教學過程中必須要轉變傳統的教育理念，關注學生參與課堂的興趣，所以教師應該根據初中生的興趣愛好，對音樂課堂的教學路徑進行完善與調整，最終保障教學目標的實現。

例如在《唱臉譜》教學中，教師可以采用音樂游戲的方法，鼓勵學生在網絡上尋找一些常見的京劇臉譜并在紙上描繪下來，這樣根據《唱臉譜》的歌詞，唱到“紅臉的關公”時，紙上畫上紅色臉譜的學生應該舉起自己的臉譜并跟隨旋律歌唱，若哪個學生反應慢了或者歌曲跑調，則需要接受教師的懲罰等。通過此類游戲，教師可以發現學生參與音樂課堂的興趣高漲，歌曲與笑聲此起彼伏。對于學生而言，教師通過音樂游戲充分激發了學生參與課堂的興趣，改變了傳統教育模式下單純唱歌的問題，興趣被瞬間激發，推動了課堂教學高潮到來。

結束語：在初中音樂課堂教學中，教師應該充分認識到現有課堂教學中的不足，不僅相關教學方法要與課堂教學相契合，還要兼顧學生的學習愛好與興趣，通過多樣化手段，推動課堂教學高潮建設，這樣才能充分提高課堂教學質量，為促進學生綜合素質養成奠定基礎。

參考文獻：

[1]于 鵬.初中音樂教學引入流行音樂的探究[J].品位經典，2021（01）：157-158.

[2]周鳳梅.多媒體在初中音樂教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2020（12）：153-154+188.

（作者單位：山東東營市廣饒濱海學校 257345）