提高高中生美術欣賞能力的實踐探究

畢康平

摘 要：培養學生的美術欣賞能力，成為美術教育的目標以及美術教育發展的新趨勢。結合高中生的認知特點與規律，培養其美術欣賞的能力很有必要。針對當前高中生參與美術欣賞活動的欣賞水平不高的問題，就原因進行探析，并提出具體的解決策略，以期提高學生的美術欣賞能力。

關鍵詞：美術教育;高中生;欣賞能力

美無處不在，只要有一雙會發現的眼睛，就會看到美。在對生活的提煉之下，藝術之花綻放，而其思想與情感也蘊藏其中。藝術來源于生活，更高于生活，這便是藝術的魅力，當下高中美術教學的開展，要結合高中生的認知特點，引導其學會欣賞作品，提高欣賞能力，這正是培養高中生美術素養的應有之義。

一、高中生參與美術欣賞活動現狀

當前，從高中生參與美術欣賞活動可以發現存在一定問題，首先是不少學生對美術知識的了解與掌握無法滿足欣賞的需要，難以真正將作品與文化情境聯系起來，難以調動大量與作品相關的知識與精力投入欣賞之中。由于學生的認知水平不同，分析和理解能力有高低，審美創造能力也有所不同，這些因素的影響都會制約學生理解美術作品，進而影響到美術欣賞的學習，美術欣賞能力的提高自然也受到影響。其次，學生的審美方法、習慣無法與對美術作品的審美需求相符。由于教師缺少對高中生美術語言的感知訓練，高中生并未形成審美態度，對于藝術的形式、形態以及風格缺少識別與欣賞能力。教師對于美術作品總是習慣用文字描述問題與內容，導致的結果是這些語言文字無法反映出對美術作品的深層內涵。高中生在欣賞美術作品中重理性、輕感性，就其所存在的種種問題，說明學生存在審美方法的不當與審美心理能力的欠缺，也影響到學生能力的提高和個性的發展。

二、提高高中生美術欣賞能力的策略

1.培養學生的語言能力

通過充分激發學生的主體意識，引導學生積極參與到欣賞與評價中，提高鑒賞與表達能力。鼓勵學生積極發表個性化的觀點，從而促其進行自我分析與理解，形成自覺驗證判斷，避免雷同或盲目沖動的評價。營造良好的課堂氛圍，以辯論賽的方式鼓勵學生發表個人的見解，真正鍛煉學生欣賞美術作品的語言。對于美術作品的評價，需要運用好美術語言，如冷暖、比例、構圖、明暗以及和諧等詞語，教師加強重點解釋，讓學生理解，并且在對作品進行評論時運用這些詞匯，引發學生對作品的評價，從淺顯層面逐步向深入發展。教師可利用多媒體課件傳播多層次的信息，使學生領悟畫面上每一處微妙的視覺變化，不斷擴大知識面，促進語言表達的豐富性，也展現語言的深度與廣度。

2.著力培養高中生的直觀感知能力

通過對事物的整體把握，進而獲得直觀而全面的感受，這是一種真實情感的體現，與欣賞作品的學生的素質修養、生活閱歷以及認知水平的高低都有聯系。而且學生也容易受到作品外在表現形式的影響，在欣賞過程中無法對作者的表現意圖與能力進行更深層次的理解，這反映出學生的欣賞水平不高，其對外在表現形式的理解不夠深入，難以激發起欣賞興趣。教師應引導學生對作品進行理解，加上適當的解釋，從而引導和培養學生學會正確的作品欣賞方式。高中生只有不斷提高審美素養，不斷豐富自我的生活閱歷，加強藝術修養，才能增強直觀感受，也才能在實踐活動中提高美術欣賞能力。

3.逐漸提高學生的分析與理解能力

欣賞一件美術作品不能只停留在表面階段，而是需要不斷從感性認知上升到理性的層面，學生由表及里、由淺入深地理解，切實體會藝術家在作品蘊含的思想感情，運用所學對藝術作品進行分析與理解，通過作品傳達出創作者的夢想以及蘊含的人生理念，甚至是理想抱負以及政治訴求。為此，學生要對這一藝術作品進行深入分析與理解，才能從一定程度上體會作者的創造與表現技巧，細致入微，深刻體會作者思想感情的表達方式與最終的表達目的。美術欣賞的唯一方式就是分析與理解，教師要加強學生的這一能力，通過循序漸進、有目的地培養學生分析與理解能力，讓學生與作品交流，引發情感共鳴，探尋作品中的內涵。

4.豐富審美體驗，提升學生的欣賞能力

學生通過作品外部的表現形式對其進行分析、理解，深入體味創作者的思想與情感，從外部形式探尋其所包含的深刻含義，融入作品中產生情感共鳴，從而不斷升華審美體驗。而學生在這一種審美體驗的逐步增強和加深之中，其欣賞能力得到提高。

總之，美術教學要著力培養和提高學生發揮獨特性的欣賞能力，對作品進行深入理解，不斷提高視覺的感知能力，同時也深入體會作品的情感體驗，與作品交流對話，情感交融，培養學生正確的審美習慣與態度，從而提高學生的欣賞能力。

參考文獻：

徐勁松.探析高中生審美能力與創新培養[J].作文成功之路（上），2015（12）.