基于核心素養的高中政治德育主題活動開展的研究

趙選玲

摘 要：在高中政治教學活動中，有計劃、有層次地開展德育主題活動，通過學生之間、學生與老師之間的思想交互開展思想品德教育，以時政熱點作為德育主題活動的素材，提高學生在實際生活中培養、踐行良好價值觀念與個人品德的能力。

關鍵詞：核心素養;高中政治;德育

一、高中政治德育主題教學中存在的問題

1.德育教學內容的嚴重缺失

在家庭、學校甚至社會等多方影響因素的共同作用下，高中政治教育忽視了學生核心素養的培養與理論知識的內化，政治課堂中的德育教學內容嚴重缺失，政治素養與能力培養變成應試技能培養，學生在政治課堂中無法獲得充分的德行培養、人格成長、正確的價值取向。

2.德育主題活動開展形式化

多數班級開展德育主題活動課的各個環節形式化嚴重，德育活動的實施環節設計老套，甚至是照搬現有的活動模式，沒有考慮學生具體的道德水平，問題探究和德育話題設計不具有時代性和現實性，學生利用固定的話術來討論過時的社會問題和現象，教師的點評也完全流于形式，不能充分針對學生的情感態度、價值觀念進行引導，德育教學效果嚴重缺少現實意義。

二、基于學生核心素養的高中政治德育主題活動開展對策

1.明確學生道德培養目標

立德樹人是現代教育的最終目的，學生個人道德素養培養與專業知識能力培養同等重要，教師作為政治課堂德育主題活動的組織者與引導者，其教育思想和教學理念直接影響學生的思想品德成長。因此，在高中政治德育主題活動中，教師首先要明確學生道德培養的教學目標，在課堂教學活動和德育活動的點評中滲透道德教育理念，同時在日常的師生交往中潛移默化地影響學生的舉止行為，引導學生在日常生活中踐行道德觀念。道德教育應該充分落實在日常生活中和每一節政治課堂中，而不是局限在某一節德育主題活動課上，教師要充分認識到學生道德教育的長期性，要在長期的教學活動中不斷、反復地強化學生的道德教育。在“價值與價值觀”的教學中，教師可以借助央視欄目的年度感動中國人物開展德育活動，借助年度感動中國人物的具體事例，使學生體會其中的個人道德修養和崇高的價值追求，進而組織學生對自己最佩服的人、最感動的事跡展開討論，倡導學生反映自我的真實感受，體會他人真實故事帶給自己的震撼，在心靈共鳴中激發學生的道德認同，促進學生道德觀念的進步與發展。

2.聚焦學生情感價值

當前高中政治道德教育要拒絕說教模式，要實現高中政治教學良好的道德教育效果，要開展德育主題活動，要像春風化雨一般使學生受到情感價值上潛移默化的影響，活動形式與活動內容要貼近現實生活，以學生的個人生活經歷與體驗激發學生的心靈共鳴。教師通過選取生活中的典型事例，營造良好的德育活動氛圍，讓學生在真實的教學情境下感受道德的現實價值與意義。

通過列舉源于生活的實際案例不僅有利于幫助學生深入理解知識，同時也承載了良好的道德教育功能，有利于進一步凝聚學生的情感態度，提升學生的情感價值。

3.培養學生對社會活動的參與意識

學生是一個個體，在很多事情上都會有自己的見解。在開展政治教學時，教師可以引入一些社會熱點話題，引導學生進行探究，從而有效激發學生的參與意識。

如在教學“如何樹立正確的消費觀”時，教師可以根據教學內容，組織一場專題調查活動，讓學生調查“不良消費行為會對環境造成怎樣的影響”。在提出這個調查活動后，學生可以在課后自由組合，并根據這一主題設計出適合的調查問卷。在調查過程中，有的學生會上網查閱相關資料，有的學生會來到附近的超市進行調查，這樣可以有效鍛煉學生收集信息和分析信息的能力，調動學生參與積極性，增強學生的合作意識和班級凝聚力，讓學生充分感受到學習的樂趣。由此可見，在開展高中政治教學時，教師要融入一定的社會熱點事件，有效培養學生的社會活動參與意識，提高教學質量。

總之，高中政治教學承載著重要的道德教育職能，尤其在當前社會發展中，社會各個領域、各個方面對個人品德修養提出更高要求的背景下，個人道德品質也已經成為新時代人才參與社會實踐的必要品質，通過開展一系列德育主題活動，引導學生深入學習先進人物的道德品質，對于提高學生道德修養、使教育回歸本質具有重要的現實意義。

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