初中化學(xué)教學(xué)問題及對策

陳瑞

摘要：現(xiàn)階段我國初中化學(xué)教學(xué)中仍存在諸多不足，對我國初中化學(xué)的發(fā)展有一定的阻礙作用，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此，主要以初中化學(xué)為研究對象，進(jìn)一步洞察其教育過程中存在的缺陷并提出解決對策，為我國初中化學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);存在問題;解決對策

初中化學(xué)對于學(xué)生來講是一門小學(xué)階段沒有接觸過的新課程，想要很好地掌握一門新課程是需要循序漸進(jìn)的。相關(guān)研究顯示，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生懷著好奇心會對化學(xué)有較高的興趣與激情，但隨著時(shí)間的推移，化學(xué)的復(fù)雜性就會隨之顯現(xiàn)出來，學(xué)生面臨著較多難題，興趣與激情會慢慢消退。另外，化學(xué)中存在的較多不足也是導(dǎo)致學(xué)生失去興趣的原因之一，因此還需不斷完善、創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.忽視學(xué)生主體地位

初中化學(xué)教學(xué)過程中，普遍存在學(xué)生主體地位模糊的情況，大部分老師采用自己講解、自己動手的教學(xué)方式為學(xué)生傳授相關(guān)知識，將教師放在了整個(gè)教學(xué)的中心位置，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動地接受老師講解的知識。在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的溝通、交流，同時(shí)還缺少解疑環(huán)節(jié)，這樣一味地追求知識灌輸，不僅使課堂氣氛低沉，同時(shí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生發(fā)散思維造成一定的制約，同時(shí)對學(xué)生的多元化發(fā)展造成了嚴(yán)重影響，這一現(xiàn)象不僅降低了教學(xué)效率，同時(shí)制約了初中化學(xué)的順利發(fā)展。

2.忽視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)

初中化學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，這一特性需要學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間去思考，而大部分化學(xué)教師為盡快完成學(xué)校設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不會給予學(xué)生較長的時(shí)間去思考、探索。另外，在學(xué)生解答相關(guān)化學(xué)問題時(shí)，化學(xué)老師為了節(jié)省時(shí)間，會將自己的解題思路告訴學(xué)生，甚至?xí)⒔忸}過程直接書寫在黑板上供學(xué)生參考，這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生會模仿老師的思路并將其背下來，這不僅會阻礙學(xué)生鍛煉邏輯思考能力，還不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

3.教師思想陳舊，教學(xué)方法單一

相比其他課程，初中化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，由于受傳統(tǒng)思想觀念以及教學(xué)模式的影響，大部分化學(xué)老師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式，缺乏多元化的教學(xué)方式，同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中主要以教師為中心，這些殘留下來的問題使教師無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使化學(xué)這門課對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全

初中化學(xué)與其他課程最大的不同點(diǎn)就是化學(xué)科目需要開設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)驗(yàn)課可以使學(xué)生將課本的理論知識很好地融合到實(shí)踐中。然而大部分學(xué)校缺乏健全的化學(xué)設(shè)施，如酒精燈、試管、試劑等不足，無法讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，另外，還存在設(shè)施損壞、試劑過期等情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)實(shí)驗(yàn)課的安全性無法得到保障。可見實(shí)驗(yàn)設(shè)備在初中化學(xué)教學(xué)中有重要意義，應(yīng)盡快完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備。

二、初中化學(xué)教學(xué)對策

1.堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體

在初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師在教學(xué)中主要以課本灌輸為主，與學(xué)生的交流少之又少，因此應(yīng)加大與學(xué)生的溝通、交流，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)、指引的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)課堂的教學(xué)過程中，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的看法，教師在講解中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己擴(kuò)散思維，建立屬于學(xué)生自己的解決思路與方法，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生的主動性與思維能力。

2.提高認(rèn)識度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提升學(xué)習(xí)效率首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣與熱情，才會想要繼續(xù)深入研究、探索。另外，學(xué)生對化學(xué)課程缺乏全面、充分的了解與認(rèn)識，對化學(xué)作用的認(rèn)識存在偏差，沒有認(rèn)識到化學(xué)對教育建設(shè)有重要意義，導(dǎo)致學(xué)生缺乏較高的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)課程有充分的了解，采取多元化的教學(xué)方式并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式，從而激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及單一的教學(xué)手段已難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入新型的教學(xué)觀念，并采取多元化的教學(xué)方式，如多媒體等，通過多媒體的多種功能吸引學(xué)生的注意力，利用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

4.加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校的管理層應(yīng)充分認(rèn)識到化學(xué)課程的重要性并給予高度重視，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的投資，對于數(shù)量不足的酒精燈、試管、試劑等進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，及時(shí)處理試劑過期等現(xiàn)象，保障實(shí)驗(yàn)課與學(xué)生的安全，為學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合提供有力支持。

三、結(jié)語

在初中教育過程中，化學(xué)教學(xué)有至關(guān)重要的影響，初中化學(xué)不斷推動我國教育的發(fā)展與建設(shè)，現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中還存在諸多不足與缺陷，想要使化學(xué)教學(xué)穩(wěn)定持久地發(fā)展，就應(yīng)及時(shí)解決這一系列問題，教師與學(xué)生協(xié)同配合，積極參與到改善過程中，不僅有利于教師提高專業(yè)能力、提升教學(xué)效果，還有利于學(xué)生提高化學(xué)成績，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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