基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的高等教育發(fā)展對策分析

【摘要】高等教育是社會所需人才的培養(yǎng)基地，高等教育的發(fā)展直接影響著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在如今區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，高等教育應(yīng)如考量自身的發(fā)展前景，應(yīng)如何對教育做出相對應(yīng)的改變。針對此，本文就區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化背景下，對高等教育的發(fā)展對策進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì);一體化;高等教育;發(fā)展對策

前言：市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要依靠不斷創(chuàng)新的科技，而科技的不斷研發(fā)需要依靠具有創(chuàng)新能力的高等教育人才，而人才的培養(yǎng)需要依靠強(qiáng)大的教育來實(shí)現(xiàn)，在如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)和高校教育形成了相互促進(jìn)，相互制約的關(guān)系。雖然影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素有很多，但高校作為知識生產(chǎn)和技能輸出的重要基地，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康持續(xù)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求下，高等教育應(yīng)做出快速有效的回應(yīng)。

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化概述

從狹義層面來講，區(qū)域經(jīng)濟(jì)是指在一定區(qū)域范圍內(nèi)形成的一種綜合性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系，此經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式內(nèi)部結(jié)構(gòu)相互制約又相互促進(jìn)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展平衡的一種狀態(tài)。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中，主要是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素相互促進(jìn)和影響，是人們對地域內(nèi)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)和利用，隨著人們對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)的高校教育也備受關(guān)注，人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中間力量，如果在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人才發(fā)展得不到保障，就會導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才的流失。而從廣義層面來講，區(qū)域經(jīng)濟(jì)就是世界各國經(jīng)濟(jì)的融合，是指在一定地理區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行多邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而這里的區(qū)域就是我國地區(qū)和世界周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因?yàn)檫@些地區(qū)處于不同國家和地區(qū)，為了調(diào)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中各國地區(qū)關(guān)系，消除經(jīng)濟(jì)來往中的障礙，才出現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

在近年的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中，我國已經(jīng)逐漸形成了諸多有地域特色的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，而高等教育作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系中一項(xiàng)重要內(nèi)容，卻在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中沒有獲得良好的發(fā)展前景。首先我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡導(dǎo)致地域高等教育發(fā)展也出現(xiàn)嚴(yán)重的不均衡，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)政治和經(jīng)濟(jì)多方面因素的影響下，導(dǎo)致我國落后地區(qū)高等教育發(fā)展緩慢。其次，高等教育經(jīng)費(fèi)投入不足，高等教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，但在快速發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)時，卻忽視了對教育的投資，科教興國是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的長久戰(zhàn)略，但就目前高等教育來說，還是致力于人才的培養(yǎng)和知識的輸出，對科技產(chǎn)業(yè)和帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)投資較少，因而導(dǎo)致高等教育科研成果的轉(zhuǎn)化率較低，這也直接制約了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的高等教育發(fā)展對策

3.1以區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化為基礎(chǔ)，建立區(qū)域高等院校的資源共享機(jī)制

區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速崛起，帶動了經(jīng)濟(jì)的區(qū)域特色化發(fā)展，但不管經(jīng)濟(jì)體系如何變化，新時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系無疑和高校教育有著密切的聯(lián)系，雖然區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高校教育的緊密關(guān)系還尚在探索研究階段，但兩者相互促進(jìn)的關(guān)系是必然存在的，協(xié)同好兩者間的關(guān)系發(fā)展，將會開創(chuàng)更加文明的新社會時代。經(jīng)濟(jì)區(qū)域化發(fā)展為我國的高等教育提供了許多寶貴的教育資源，如我國的河北地區(qū)，人口眾多且土地資源充足，為高等院校普及建設(shè)提供了廣闊的發(fā)展空間，加上北京、天津地區(qū)同屬河北地區(qū)，且特色教育和優(yōu)質(zhì)生源充足，在發(fā)展河北地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)時，將三地的優(yōu)勢結(jié)合起來，會推進(jìn)區(qū)域高校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。讓同區(qū)域地區(qū)共謀經(jīng)濟(jì)一體化下的高校教育新發(fā)展，是目前教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。具體實(shí)踐方法是，借助區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有特色的地區(qū)，圍繞此地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，聯(lián)合政府和當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)企業(yè)共同創(chuàng)建知識和產(chǎn)能共享的教育平臺，通過區(qū)域內(nèi)高校教育提升知識產(chǎn)能向社會的輸送轉(zhuǎn)化，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展奠定人才儲備基礎(chǔ)。其次，要在區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)創(chuàng)建知識和技能的研究基地，為高校師生提供可研究的平臺，加大更多的現(xiàn)代化教育資源共享，從而提升區(qū)域內(nèi)高校教育質(zhì)量。

3.2以區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化為基礎(chǔ)，建立區(qū)域內(nèi)高校學(xué)生就業(yè)保障體系

隨著我國特色社會經(jīng)濟(jì)體系的建立，高校教育也越來越普及，但隨之而來的是高校學(xué)生的社會就業(yè)問題，如果不統(tǒng)籌好高校學(xué)生的就業(yè)問題，社會發(fā)展人才性缺失問題就會普遍存在。因此在區(qū)域經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展的背景下，要建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)高校人才的就業(yè)保障體系，如在高校學(xué)生面臨就業(yè)時，可開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)對技能和專業(yè)人才的崗前教育培訓(xùn)，提升高校學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生對未來自我發(fā)展的規(guī)劃;其次要完善區(qū)域高校人才的人事檔案管理，借助網(wǎng)絡(luò)通信，保障好人才的流轉(zhuǎn)和調(diào)度，從而讓區(qū)域高校人才免去未來就業(yè)的后顧之憂。

結(jié)束語

總之，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和必然，區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高校教育應(yīng)在社會經(jīng)濟(jì)體系變動下，尋求迎合市場經(jīng)濟(jì)變化的雙贏發(fā)展策略，從而讓教育支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓區(qū)域經(jīng)濟(jì)促進(jìn)高校教育質(zhì)量的整體提高，以此實(shí)現(xiàn)我國的教育強(qiáng)國、科技興國發(fā)展之路。

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作者簡介：尹文秋（1964—），男，漢族，湖南常德人，副教授，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省常德市 415000）