淺析新課程改革下的小學數(shù)學計算教學

顧麗琴

【摘要】計算能力作為小學數(shù)學知識教學過程中的一項基礎內(nèi)容，需要引起教師的重點關注。在小學數(shù)學知識的教學過程當中，計算往往呈現(xiàn)在學生的多個板塊學習內(nèi)容當中，學生需要進行直接的計算，這還需要進行應用題的分析、邏輯等等都需要學生進行精準的計算。對于高段的學生而言，他們的學習能力和思維能力都在一定程度上得到了發(fā)展，教師要抓住教學機會，在課堂上學生進行精準的計算教學，讓學生作為計算學習的主體，鍛煉學生的計算能力。

【關鍵詞】小學數(shù)學;計算能力;新課改

前言：

在小學階段學好計算知識，不僅能夠幫助學生進一步理解所學習的數(shù)學知識，同時還能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。在數(shù)學學科當中包含眾多的數(shù)學公式，同時也考查學生應用課堂上所學知識的能力，是提高學生邏輯思維分析能力的重要學科。高段教師在給學生進行數(shù)學知識教學的時候，應該根據(jù)學生的學習能力和高年級所涉及到的計算知識進行重點的研究。針對性的帶領學生進行計算知識的教學，讓學生在課堂上進一步提高自己的計算水平，進而提高教師在課堂上的教學效果。

一、提高學生計算的興趣

要想學好數(shù)學知識重要的前提就是需要讓學生愛上數(shù)學，所以在開展數(shù)學計算模塊教學的時候，教師要調(diào)動學生學好計算知識的興趣，讓他們愿意主動進行計算，針對于比較難的計算問題能夠拿出更多的耐心去計算，這樣才能夠提高學生的計算學習能力。小學階段的學生對于新鮮的事物往往會充滿好奇心，讓學生在學習新知識之后主動想要進行自主的探索學習，所以教師可以利用學生的好奇心，巧妙的進行教學活動的設計，通過增加教師和學生之間的溝通交流，讓學生積極主動的參與到計算知識的學習過程中。例如：在對學生進行教學“小數(shù)的乘法”時，教師可以在給學生進行理論知識講解之后，為學生創(chuàng)設課堂計算比賽的教學情境，將學生分成不同的學習小組，并且對學生出示同樣的問題，讓學生通過比賽的方式看看哪個小組計算的又快又準確，哪個隊伍能夠獲得勝利，為了更好的讓學生積極主動參與，教師可以對獲勝的小組進行鼓勵。這樣能夠很好的提高學生計算學習的興趣，認真的投入到計算探究的過程中，提高學生的計算能力。

二、豐富計算教學的方法

小學階段學生在進行數(shù)學知識學習的過程當中，他們很難長時間集中自己的注意力進行知識的探究學習，教師在教學的過程中可以加強教學方法的研究，通過借鑒其他優(yōu)秀教師高效教學方法。注重為學生引入一些趣味性比較強的知識，調(diào)動學生進行數(shù)學知識探究學習的欲望，讓他們在興趣的驅(qū)使下進行數(shù)學計算的口算、筆算，并且利用工具進行計算等多種方法，讓學生熟練的進行掌握。計算內(nèi)容的選擇應該結合學生所學習的內(nèi)容，進行針對化的設計。這樣學生的計算能力不僅能夠得到提升，而且還能夠逐漸拓展學生的視野，從而對于將來數(shù)學知識的學習產(chǎn)生積極的興趣。例如：教師在對學生教學“分數(shù)的加法和減法”時，為了讓學生對于學習的數(shù)學計算知識產(chǎn)生積極的興趣，教師可以在課堂上為學生進行分蛋糕的方法，讓學生充分了解分數(shù)的含義，并且在此基礎上進行數(shù)學計算題的解決。要掌握分數(shù)加減法的關鍵點，首先要讓分母相同，然后把分子直接相加或者是相減提高學生進行計算準確率。

三、注重采取生活化教學

要想學好小學階段的數(shù)學知識，計算能力是學生必須具備的能力，也是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分。在進行小學數(shù)學計算知識教學的過程中，教師應該充分聯(lián)系實際生活，引導學生將所學知識和實際結合起來進行問題的解決。有利于引導學生將所學習的知識和實際生活結合起來，感悟數(shù)學知識在實際生活中的運用。這樣學生在進行計算的時候，也就會更加認真的態(tài)度進行面對，注重自身計算能力的提升。例如：在進行“小數(shù)加法和減法”學習的過程中，教師可以為學生引入超市收銀臺結賬的問題，讓學生進行計算收銀員收的過程中，需要進行充分掌握小數(shù)加減法的計算方法，在列豎式的時候首先小數(shù)點要對齊，然后其他數(shù)位依次對齊，這樣才能夠保證自己計算的準確性。同時學生在今后的生活實際當中遇到與小數(shù)有關的問題時，也能夠自主的進行問題的解決。

四、培養(yǎng)認真驗算的習慣

驗算是學生學好數(shù)學計算知識最有效的方法，也是數(shù)學知識教學中的重要內(nèi)容。對于小學生而言驗算既是一種學好數(shù)學知識的能力，同時還是學生在長期的學習過程具備的好習慣。但是仍然有一部分學生沒有意識到數(shù)學驗算的重要性，總認為既然已經(jīng)算出了結果沒有必要再次進行驗算，對于自己的計算結果過于自信。即便是教師在進行計算的過程中也會出現(xiàn)問題，所以驗算是非常重要的學習方式。在教學中常用的驗算方法包含代值法、逆運算和還原法等多種，教師需要對各種驗算方法進行耐心的講解。對于班級當中計算能力薄弱的學生，教師可以讓學生自己準備一個錯題本，詳細記錄自己計算題出現(xiàn)錯誤的原因，并且在錯題本上呈現(xiàn)驗算的過程。

結語：

小學階段學生要想學好計算知識，需要有一個良好的學習環(huán)境，教師在進行計算知識教學的過程當中，要鼓勵學生積極的思考、保持耐心，有利于提高學生的計算成績。但知識的學習需要學生具備足夠的精力和耐心，教師在學生計算的過程中要注重進行鼓勵和引導，及時發(fā)現(xiàn)學生在計算過程中存在的疑問，并且有針對性的對學生進行問題的講解，糾正學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，讓學生更好的進行問題的計算，有利于提高學生的計算能力和水平。

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