小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)策略與研究

蔡子杏

【摘要】圖形板塊的知識(shí)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，圖形的教育在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的很大比重，近些年來(lái)，隨著新課標(biāo)的改革，相關(guān)專家提出的加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高，這要求數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。因此本文針對(duì)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)策略改革進(jìn)行以下探究，本文采用文獻(xiàn)資料的研究方法，希望此研究對(duì)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】圖形認(rèn)識(shí);轉(zhuǎn)化;教學(xué)

引言：

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要包括兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)，一方面是代數(shù)計(jì)算，另一方面就是幾何圖形。由于小學(xué)生的抽象思維能力有限，圖形教學(xué)難度相對(duì)較大，更需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。筆者從自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題做出了思考，本文根據(jù)作者多年的教學(xué)心得來(lái)做出以下論述，希望可以給小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的教育發(fā)展帶來(lái)必幫助。

一、抓住圖形的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容主線

根據(jù)小學(xué)生一到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教材，可以總結(jié)出來(lái)，圖形學(xué)習(xí)是從一維到多維的漸進(jìn)過(guò)程。比如，教師在教學(xué)的過(guò)程中就以主線為主來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知層次，將圖形的教育。將抽象的圖形教育變?yōu)橹庇^，具體的符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容，這需要教師在備課環(huán)節(jié)對(duì)教材進(jìn)行充分研讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分研究。同時(shí)，教材的編排內(nèi)容也體現(xiàn)出了由直觀辨認(rèn)圖形到去操作運(yùn)用圖形的過(guò)程，這一過(guò)程也是對(duì)于圖形學(xué)習(xí)的目的所在，為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行圖形的辨認(rèn)，圖形辨認(rèn)之后，能夠?qū)⑺\(yùn)用的辨認(rèn)能力運(yùn)用到生活中和學(xué)習(xí)中去，促使學(xué)生在腦力里建立圖形的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，教師也要注意考慮學(xué)生的具體思維能力和學(xué)習(xí)情況，用學(xué)生能夠適應(yīng)并且喜歡的教學(xué)方式開(kāi)展圖形教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注重層層遞進(jìn)的教學(xué)思維，幫助學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)由抽象到具體、由直觀到運(yùn)用。

二、設(shè)計(jì)豐富的素材促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行平面和立體的轉(zhuǎn)化

圖形教學(xué)帶來(lái)的相關(guān)幫助，將一些抽象的，難以理解的知識(shí)點(diǎn)可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等有效的教學(xué)手段來(lái)使它變得直觀和形象，在小學(xué)階段，圖形知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)要求學(xué)生能從不同的角度去觀察圖形，結(jié)合這一要求，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生以不同的視角、不同的思考方向去研究圖形，對(duì)圖形進(jìn)行整體性和部分性的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行全面的認(rèn)知，理解圖形的各種變換、應(yīng)用，為了適應(yīng)小學(xué)生的抽象思維不成熟的特點(diǎn)，也應(yīng)該將實(shí)際操作和理論相結(jié)合，不能只僅僅的教授學(xué)生理論知識(shí)，也要增強(qiáng)學(xué)生的幾何空間觀念，展開(kāi)空間感的想象，讓學(xué)生提高對(duì)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

三、注重使學(xué)生體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生豐富對(duì)于圖形的認(rèn)知，比如利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、或者微課等新時(shí)代下科技化的產(chǎn)物，也要豐富學(xué)生的知識(shí)，利用素描的幾何圖形等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，教師要注重將所學(xué)的小學(xué)圖形和生活密切地聯(lián)系起來(lái)，比如，一名教師在教授小學(xué)生關(guān)于三角形具有穩(wěn)定性這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以讓同學(xué)們思考，為什么在制造汽車(chē)輪子的時(shí)候要用圓形不用三角形？為什么在制作有些工具的時(shí)候要選擇用三角形而不是用正方形，讓同學(xué)們通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)探究一下關(guān)于圖形的特性和特例，加深同學(xué)們對(duì)于圖形特點(diǎn)的理解，也可以體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)理念目標(biāo)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度認(rèn)識(shí)圖形

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)和新科技在教育領(lǐng)域當(dāng)中的運(yùn)用，比如說(shuō)可以通過(guò)APP或者是PPT等高科技產(chǎn)品來(lái)展示圖形教育中比較抽象的概念，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)根據(jù)根據(jù)性，提高掌握的牢固性。讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的不同角度去認(rèn)識(shí)圖形，正確的對(duì)于圓的軸對(duì)稱性進(jìn)行教授，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的探究性課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)于軸對(duì)稱圖形進(jìn)行充分的了解和實(shí)踐探究，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)一些抽象的概念和名詞不用進(jìn)行詳細(xì)的解釋，但是要讓同學(xué)進(jìn)行充分的理解，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形的意義，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)教學(xué)的規(guī)定，教師應(yīng)該注意在教學(xué)的過(guò)程中，從不同的角度去講解課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠多方面，多層次的去加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的全面認(rèn)知，在進(jìn)行圖形教學(xué)的過(guò)程中，教師就不僅僅，應(yīng)該從動(dòng)態(tài)的角度去講數(shù)圖形的認(rèn)知，還應(yīng)該從靜態(tài)的角度去加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于圖形的認(rèn)知，不斷的增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于圖形基礎(chǔ)知識(shí)的深入了解和全面認(rèn)知。不同的圖形，在不同的場(chǎng)景下都各有用武之地，教師要幫助學(xué)生以更宏觀的視角和開(kāi)闊的視野引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索，不斷健全學(xué)生的認(rèn)知范圍，提醒學(xué)生留心觀察生活，提高學(xué)生的知識(shí)遷移和應(yīng)用能力，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，教師教好圖形課程的先決條件就是提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，在教學(xué)的過(guò)程中密切與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切地體會(huì)數(shù)學(xué)中圖形的應(yīng)用價(jià)值，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知，

結(jié)合時(shí)代所需和教學(xué)改革的新動(dòng)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的理解和尊重，促使學(xué)生在開(kāi)放活躍的環(huán)境中進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]D.A.格一斯.數(shù)學(xué)教育學(xué)研究手冊(cè).上海教育出版社，1999：499―501.

（岑溪市筋竹鎮(zhèn)黃陵小學(xué)）