淺談如何在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分增加課堂生動(dòng)性

徐巖

摘要：在現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的理解和對(duì)科目的興趣已經(jīng)成為左右課堂接受度以及學(xué)生接受效率的關(guān)鍵，如何利用教師講學(xué)的內(nèi)容以及靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行授課，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行趣味性講述，寓教于樂(lè)，在保證課堂有效時(shí)間內(nèi)達(dá)成授課目的的同時(shí)讓學(xué)生有積極性和興趣地認(rèn)知和掌握中學(xué)數(shù)學(xué)中各類知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考的能力，開(kāi)發(fā)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中潛在的趣味性和延展性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新;學(xué)生興趣;積極性

隨著學(xué)生升上中學(xué)，在課堂和作業(yè)上傾注的時(shí)間明顯增加，所接觸的中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)也有了一定的理解門檻，則對(duì)課堂的質(zhì)量和效率要求水漲船高，本人認(rèn)為從以下幾點(diǎn)入手，能大大改善普遍課堂中存在的枯燥和乏味性：

一、靈活運(yùn)用電子數(shù)字媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)日新月異的變化與蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)課堂中也早就不僅僅局限于白板和幻燈片的播映，新一代中學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的敏感和運(yùn)用都相對(duì)更加得心應(yīng)手，在課堂上，正確利用數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)造更生動(dòng)貼切的教學(xué)場(chǎng)景，豐富課堂的視聽(tīng)感受，將知識(shí)點(diǎn)帶入數(shù)字媒介并充分通過(guò)教師的同步講學(xué)植入學(xué)生的腦海，達(dá)到利用數(shù)字媒體技術(shù)強(qiáng)大功能進(jìn)行趣味教學(xué)的目的。

比如用《幾何畫板》講解《直線和圓的位置關(guān)系》可以使直線轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動(dòng)態(tài)的位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑（R），并動(dòng)態(tài)的顯示圓心到直線的距離（d），學(xué)生們可以一目了然的 動(dòng)態(tài)的了解到直線與圓的位置關(guān)系，與圓的半徑（R）與圓心到直線的距離 的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，推出圓的位置關(guān)系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關(guān)系，

相離<=>R

相切<=>R = d

相交<=>d

二、設(shè)置更為生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，單純乏味的題目演算難免會(huì)造成乏味和單調(diào)的問(wèn)題，教師可以將日常中和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯總和整合后呈現(xiàn)在課堂上。

例如教師利用學(xué)生中的家長(zhǎng)、親戚、朋友等熟人中做生意的資源，分小組，聯(lián)系好以后，開(kāi)展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集，然后再與店主進(jìn)行交流，實(shí)地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動(dòng)，我想到那時(shí)，教師想讓他們沉默，他們也都不會(huì)愿意。因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)眾多引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些小調(diào)查、小實(shí)踐、小試驗(yàn)、小研究等應(yīng)用性的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到火熱的生活中去，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。給學(xué)生一個(gè)原本在課本上較為理論的知識(shí)應(yīng)用在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的暗示，更易于接受的同時(shí)也更容易學(xué)生形成形象鮮明的印象，便于知識(shí)點(diǎn)的消化和吸收，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、課程傳授時(shí)的聯(lián)動(dòng)性

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)中學(xué)部分課程的基礎(chǔ)，并不是一門單獨(dú)的學(xué)科，教師在授課過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)靥峒皵?shù)學(xué)在其他科目中的應(yīng)用，過(guò)渡自然的同時(shí)也讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能更好地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)揮到其他科目中。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小至微觀的質(zhì)量、中子的研究，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授曾對(duì)數(shù)的應(yīng)用有著精彩的描述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日用之繁等各方面，無(wú)處不有數(shù)學(xué)的重大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此，在課堂教學(xué)應(yīng)以真實(shí)貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題引入課題，為新課的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。

四、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，需要使用一些具有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，打破自己的常規(guī)思維，從一個(gè)獨(dú)特的角度進(jìn)行問(wèn)題的假設(shè)，再進(jìn)行問(wèn)題的解決，從而能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。質(zhì)疑思維是創(chuàng)新能力的一個(gè)良好體現(xiàn)，所有的發(fā)明和創(chuàng)造都是從質(zhì)疑開(kāi)始的。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，打破教學(xué)常規(guī)，能提出自己的想法，哪怕是錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系因?yàn)檫@是自己思想的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)創(chuàng)新能力的一種良好提升。

五、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的主渠道 ，課外活動(dòng)及作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的必要補(bǔ)充。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅滿足于課堂教學(xué)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將課堂與課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將課堂上的知識(shí)拓展到課外，采用多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無(wú)限的課后應(yīng)用知識(shí)的空間。

六、即時(shí)多元評(píng)價(jià)

打破學(xué)生的沉默 “親其師，信其道。”教學(xué)過(guò)程中，缺乏教師的激勵(lì)性和肯定的評(píng)價(jià)，教學(xué)是算不上成功的。如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)合理的想法都給予肯定，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的喜悅，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和目的性。強(qiáng)化學(xué)生好的一面，用親切的言語(yǔ)鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力，沒(méi)有權(quán)威的課堂氛圍，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。

增強(qiáng)授課到課后整個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性，將生產(chǎn)實(shí)際和中學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，在成功吸引激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度帶給學(xué)生，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，都是現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意和提升的點(diǎn)，從課上到課下，注重每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的心理和把握知識(shí)的趣味性至關(guān)重要。

湖北省赤壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 437300