研究生實踐能力與科研能力融合教學模式探索

陳戰波 韋歡

[摘 要] 隨著新一輪研究生擴招向專業型研究生傾斜，獲得專業型碩士授予單位的學校越來越多，這類高校在探索研究生教育培養的過程中往往經驗不足，以地方財經本科院校為例，存在的主要問題有碩士生科研能力較薄弱、對實踐教學重視度不夠、專業教育知識面窄、校外導師實踐指導不符合學生心理預期四個方面。通過對專業型碩士生與實習單位進行調研，根據“厚基礎，強實踐，寬口徑，求創新”的原則，提出研究生實驗教學體系改革方案。根據培養內容、核心課程、創新實踐、科研能力，構建研究生實踐能力與科研能力深度融合的自適應教學模式，促進研究生實踐與科研兩種能力的提升。提出的方案可以為新建碩士點高校研究生培養提供參考。

[關鍵詞] 實踐能力;科研能力;自適應教學模式

[基金項目] 2021年度廣西壯族自治區學位委員會廣西學位與研究生教改課題“培養研究生實踐能力與科研能力的自適應教學模式研究”（JGY2021231）

[作者簡介] 陳戰波（1980—），男，山西運城人，經濟學博士，廣西財經學院信息與統計學院副教授，主要從事應用統計研究;

韋 歡（1995—），男，廣西浦北人，廣西財經學院會計與審計學院2020級會計專業碩士生（通信作者），研究方向為應用統計與云會計研究。

[中圖分類號] G643.2? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）31-0112-04? ?[收稿日期] 2021-06-15

2020年7月，習近平總書記在全國研究生教育大會做出重要指示，研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要的作用[1]。大學在研究生人才培養過程中應加強科研知識創新、實踐技術創新、知識轉移應用創新能力培養，以服務國家與滿足社會需求為宗旨，不斷為國家和社會培養出一批又一批高層次創新人才，推進我國科技不斷向廣度和深度發展。培養研究生的實踐和科研創新能力是研究生培養的關鍵所在。

科研活動與實踐是研究生能力培養的必要途徑，大學教師授權研究生參與科研活動能夠極大地提高研究生的科研創新能力。在國內的研究生培養體系中，科研實踐有利于培養研究生的科研創新能力，因而強調科研與實踐的統一性發展。劉獻君（2008）指出，發達國家的研究生教育的創新意識、研究能力能夠體現在具體的學術研究活動過程當中[2]。李祖超（2014）通過調查實證后指出，創新能力是研究生科研綜合能力的最突出的結構要素，應該創建一種以科研能力為本位的研究生培養模式[3]。高校在培養研究生科研能力的同時需要加強對其實踐能力的培養，通過實踐能力提高學生的科研能力。

研究生自適應教學模式是根據學生的不同特點而進行差異化的教學，利用現代智能化技術、專家系統和智能導師培養研究生的實踐和科研能力。對于自適應教學模式的研究，部分學者已經提出了適合當前高等教育的方式，取得了一定的成果。菅保霞（2017）認為自適應教學是根據學習者的知識能力、認知風格等特征，自動安排學習活動和最佳學習內容，并通過對學習者互動的持續分析，適應每個學習者的反饋，促進科研實踐能力的培養[4]。康巍等（2018）利用人工智能技術搭建國內外先進研究生教育資源的橋梁，構建和優化教學內容模型，滿足個性化自適應教學的研究生教育發展[5]。余勝泉（2019）認為自適應教學是根據不同資源和學習者個性化的特征模型，學習者由自我組織、制定并執行學習計劃，并且需要鍛煉元認知能力，能夠對知識自我構建[6]。李鳳英等（2020）從智能技術的角度去構建自適應教學模式，豐富自適應教學的內涵與外延，推進了自適應教學理論與技術的發展[7]。

綜上，在研究生創新能力的培養過程中，眾多學者一致認為科研實踐有利于培養研究生的創新能力。研究生是科研實踐的參與主體，研究生參與科研的動機越強烈、越持續，越有利于其科研創新能力的培養。研究生的創新與科研能力的培養需要不斷深化研究，以提高研究生的綜合素質。

一、現階段專業型研究生教育存在的問題

（一）科研能力較薄弱

論文的寫作是研究生科研能力的呈現。現階段大部分地方財經本科院校研究生在入學前除了進行本科論文的撰寫之外，沒有接受過專門的論文寫作訓練，導致研究生的科研能力普遍較薄弱。因此，這需要學校教學和導師培養兩方面的正確引導。而地方財經本科院校在教學課程的設置方面，沒有開展太多的文獻研讀方面的課程，在一年級開設的還是強化專業知識的課程，雖然加強專業知識有助于培養學生發現問題的能力，但是從長遠來看，學生會傾向于對于教材的學習和已有知識的鞏固，這容易形成一種考證的風向，不利于科研能力的培養。有行政任職的導師往往忙于相關工作和教學，沒有給學生制定一個在讀期間比較好的培養計劃。

（二）對實踐教學重視度不夠

專業型碩士的培養計劃安排有一定量的專業實踐教學，在培養科研能力的同時還需要培養應用能力。由于專業型碩士實行的是雙導師制，學生可以選擇去校外導師所在單位或者與學校有合作的碩士生工作站進行專業實踐，而往往學校和實習單位的對接和溝通不夠，導致預期的培養目標和實習單位實際進行的培養具有較大差異。這是學校對實踐教學這一環節不夠重視造成的。由于大多數研究生第一次去實習，沒有相關工作經驗，上手慢，實習單位專業性強的核心業務往往不會交由實習生去完成。實習單位的負責人會把比較基礎、繁雜的工作交給實習生去完成，如跑外勤、打印文件等，使得學生對實踐的積極性逐漸下降。

（三）專業教育知識面窄

專業型研究生要兼顧實踐和科研兩方面能力的培養，這需要拓寬知識面。地方財經本科院校的專業型研究生除了對本專業的知識熟練掌握之外，還要拓展法律、統計、信息技術等其他知識，以輔助本專業的科研和實踐。在科研方面，僅依靠本專業的理論知識去分析問題、解決問題有時候是不夠的，需要運用創新思維，并通過使用信息技術、統計學等理工類專業的理論去分析問題，從而開闊研究思路，特別是對于專題研究型論文的設計，需要進行大樣本的實證分析，這就需要掌握相關的統計、計量經濟學相關的擴展知識。在實踐方面，基本的數據分析能力在應用型人才的培養中是必不可少的，這需要學生熟練運用各種統計軟件，而學校對這方面教學的重視程度不夠，除了涉及大數據方向的學生外，對其他學生基本沒有安排相關的課程去完善知識體系，也沒有在課堂外安排時間進行實訓提升，從而沒有形成一套知識互補的教學體系。