淺析初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

莊勐

摘要：學生自主能力的培養(yǎng)是調動學生積極性的重要手段，經(jīng)研究數(shù)據(jù)顯示，大多的成功人士在就學期間，其自身的自控力以及自主學習能力高于其他學生。數(shù)學是在學習過程中較為困難的科目，在教師有限的課上教學時間內，僅能傳授一些基礎的知識點和初中等難度的題目，而附加題之類的難題則需要學生在課下重復的練習，自主地去復習知識點和刷題。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是當下教師的首要教學目標。本文主要以初中數(shù)學為探究背景，分析其學生自主學習能力培養(yǎng)的問題以及策略。

關鍵詞：自主能力;初中數(shù)學;自控力;培養(yǎng)策略

隨著我國新課改的施行，教師教學的關注點不僅僅限于學生的分數(shù)，而更加注重學習過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力。初中數(shù)學是學生總結其學習經(jīng)驗、養(yǎng)成刷題好習慣的最好學習階段，教師在期間扮演學習的引導者，根據(jù)數(shù)學學科的特點來看，從小學、初中、高中，難度呈遞進形式，每個階段都有一定的聯(lián)系，此外中學數(shù)學題型增加，難度加大，需要學生消耗大量的時間去練習習題，總結經(jīng)驗，完成此目標的基礎是學生具有較強的積極性和自覺性。自主學習是學生學習態(tài)度的轉變，授其魚安能比上授其予漁，教師對其自主能力的培養(yǎng)是探究的重點。以下就初中數(shù)學授課中學生自主能力的培養(yǎng)進行分析探討。

一、初中數(shù)學學生自主學習能力的研究現(xiàn)狀

（1）學生自制力差，易受外界環(huán)境干擾

初中處于青少年時期，對世界仍似懂非懂，其注意力極其容易被分散，對自身的控制力較弱，當所處環(huán)境出現(xiàn)動蕩和誘惑時，十分容易中招。此外，不論是父母日常生活的影響或者是社會上的風氣侵染，都會對學生的心理產(chǎn)生影響。又言，古有孟母為子三遷，可見，環(huán)境對學生自主學習能力的培養(yǎng)非同一般。

（2）學習目標不明確

自主學習最忌諱的事情便是沒有明確的學習目標。中學時期，學生多了很多的自習時間，無論是晚自習，或者是早自習，都要求學生有明確的學習目標，只有有了要達成的目標，才會有學習的動力，才更有利于自主學習能力的養(yǎng)成。

二、初中教學學生自主學習能力培養(yǎng)的重要性

自主學習可以調動學生踴躍性。常言道，興趣是學習路上的北斗七星，只有學生對學習充滿了興趣，有了實現(xiàn)目標，才能主動自發(fā)地去做。在中學時代，自制力是學生學習路上的絆腳石，進入中學以來，隨著學習時間的加長，學生學習的怠性和分散力日益增多，教師在這方面尤為頭痛。因此，教師首先需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓其通過以及的努力收獲一定的成就感，從而調動學習的積極性。

三、培養(yǎng)策略與手段

（1）調動學生的學習興趣

如上文所言，興趣是學習中的北斗七星，能讓學生在數(shù)學學習的迷惘中找到目標和自信，為學生在以后的學習中增添更多的動力，同時，可以加速學生的思維運轉。

例如，教師在講到直線、平行線、射線和相交線時，如若只手持課本，閱讀書上的定義，那么這個教學就是失敗的，教學內容太過枯燥乏味，絲毫調動不了學生的積極性。為了能夠使學生踴躍起來，教師可制作微課或者ppt，才用動畫播放的方式，在視頻中逐一顯示直線、相交線、平行線和射線，并要求學生通過觀察動畫來表述幾條線的特點，并對回答正確的學生給予一些獎勵，從而調動學生的學習興趣，增加其成就感，從而達到自主學習數(shù)學的目的。

（2）要求學生課前預習

中學時期，教師仍是學生心中的權威人物，對老師有很強的依賴性，從而導致學生的自主學習能力較差。數(shù)學是初中主要科目，教師在上課時對知識點的梳理較快，造成學生記漏知識點，甚至有些學生根本不知道教師的教學內容。因此，學生要養(yǎng)成課前預習的習慣，在五一過程中勾畫出困惑的知識點，并通過查閱資料進行解答，這非常考驗學生的自主學習能力。對提高其程度，十分有意義。

（3）教師做出例題示范性講解

教師的例題示范性講解主要包括以下幾個方面，分別為：教會學生理解題目要求、教會學生從題目中提取有用條件、教會學生正確運用公式定理。數(shù)學留給學生的是抽象的概念，對于接觸數(shù)學不久的學生，讓學生能盡快獨立地探索，獨立做出數(shù)學題目。

比如，在判斷全等三角形的題目中，同學可根據(jù)題目找出蘊含其中的條件，根據(jù)SSS、SAS、SS等邊角關系做出判斷。由于教師已經(jīng)做出了規(guī)范性演示，學生在做題時，便會覺得輕松很多，對學習的抗拒減小，對提高學生自主學習能力有重要幫助。

（4）鼓勵學生團結合作

教師在教學過程中可對班級進行分組，并設置團隊對抗賽，從而增強學生的整體榮譽感，同時，小組合作還實現(xiàn)了組內學習互相監(jiān)督，提高了整體的自主學習能力。其次，小組內部可實現(xiàn)小組討論，提高學生的自主學習能力。

結束語

學生自主學習能力的培養(yǎng)不在于一朝一夕，而是持之以恒、日復一日的堅持，是教師通過各種教學手段，調動學習踴躍性培養(yǎng)而成的。在初中數(shù)學的授課過程中，教師要根據(jù)學生的個人情況，充分利用學生的特點，激大學生的自制力，堅持培養(yǎng)其自學習慣，實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

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